19条教学建议，关于备课、上课、提问、考试……

　　

 

　　导 读

　　老师在教学过程中总结出来的好方法，常常会我们更融洽地与学生们相处，指导学生学习。关于备课、上课、提问、考试等方面的问题，这19条教学建议，希望能对你有所启发。

　　如何备课

　　1. 对比教材

　　备课时要对不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

　　2. 提前备课

　　在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

　　3. 把握整体

　　备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

　　如何上课

　　1. 反复推敲

　　上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精悍，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

　　2. 关心学生

　　上课要关心每位学生。要使绝大多数学生都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到困难，要使后进生感到在进步。

　　3. 善于提问

　　要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，要放慢速度，让学生能铭刻在心。

　　4. 注重互动

　　教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

　　5. 勤于总结

　　每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

　　如何考试

　　1. 激发兴趣

　　千方百计要让成绩差的同学考出。要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能主动地、体验地、合作地进行学习。

　　2. 让考试成为一门艺术

　　要从“逻辑”“操作”“艺术”“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

　　3. 避免优秀学生自满

　　对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

　　4. 考试后要巩固学习

　　每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

　　如何提问

　　1. 要有预见

　　“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?”——增加思路;

　　“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢?”——要有预见。

　　2. 换位思考

　　“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?”——尝试体验;

　　“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?”——设身处地。

　　3. 鼓励提问

　　要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

　　综合经验

　　1. 多，少否定

　　对学生好的言行，要及时给予的回应;对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“回应”;“否定回应”只占少数。

　　2. 不断学习

　　每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断自身素质，重在教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

　　3. 上好每一节课

　　上好每一节课，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如沐春风。“生命和使命”，价值统一。

　　4. 珍惜时间

　　要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。