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【背景链接】
自2000年国家教育部正式拉起素质教育这面大旗，全国各地都如火如荼地响应号召开启了形形色色的改革，社会各界也好评如潮。然而，随着改革即将迎来第十八个年头的关键时期，全国各地却频频爆出不和谐的声音，关于减负的争议不绝于耳。在此背景下，更令人啼笑皆非的便是各位辛勤“园丁“们为了响应减负号召而琢磨出来的百种教育手段。
【题目预测】
近日，佛山某小学家长纷纷在网上吐槽自家小孩的数学老师给孩子们布置了一道作业：数一亿粒米，用食品袋装好带去学校。家长不解，问老师该怎么数，老师回，一粒一粒数。此事在网上一经传开，引发了各地家长的触动，纷纷晒出了自己参与过的“奇葩作业”，如让幼儿园小朋友设计阳台，让小学一年级展示各种高端ppt。对此，你怎么看?
【参考解析】
素质教育，本意是为了能让孩子们度过一个健康快乐的学生时代。可现在，素质教育却反而成了让老师，家长，孩子们皆痛苦不堪的“头疼货”，这就不得不引发我们的深思了。
素质教育带来的这些“奇葩作业”早就不是什么新鲜事儿，但是却不得不公允的说一句，这些“奇葩”的背后多多少少都有些美好愿景。比如希望孩子们能走出课堂，多与自然接触;再比如，希望家长能多多放下工作陪陪孩子。与其一味的去指责校方，我们更要看到这本身也是教育手段的革新。
当然，比起这种教育手段的革新，其背后带来的危害也不容我们忽视。其一i，部分老师布置作业时清奇的脑洞从无顾忌，到头来反而是加重了家长的负担，孩子反而成了旁观者，不免有本末倒置之嫌。其二，这些“奇葩”的背后，究竟有几分是学生自己的创新又有几分是家长的心血，我相信老师心里都是有数的。可最后大部分的老师仍然是以漂亮的结果为评判标准，这就不得不的让我们质疑其未免过于形式主义，孩子的创新能力在过程中能有几分长进。
那么，到底是什么原因造成现在教育创新的尴尬局面，我认为有两方面的原因。一方面，像题目中提到的“数米”这种令人匪夷所思的作业，其背后暴露的就是教育工作者的形式主义，重形轻魂。另一方面，尽管部分老师想要去创新，但学校有自己的评分标准，最终的结果摆在那，老师想要真正施展起来不免也就束手束脚了。
故此，想要真正解放孩子的天性，丰富她的创造力，我们应该给老师多一些理解，鼓励他们继续创新。其一，教育工作者们要明确素质教育的目的不仅仅是一张成绩单，更多的是要让孩子们在成长过程中锻炼自己的创新能力。其二，教育部门要高度重视，素质教育是贯穿义务教育阶段的大工程，对于违背初衷的教育工作者不能姑息。第三，家长要主动响应配合学校，真正让素质教育为孩子撑起一把“保护伞”。
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