2015教师资格证《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）笔试大纲

【2015教师资格证笔试大纲汇总】

　　一、考试目标

　　1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。

　　2. 音乐教学设计能力。具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准(实验)》和高中音乐课程教材，进行课堂教学设计。

　　3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施教学。

　　4. 音乐教学评价能力。具有的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。

　　二、考试内容与要求

　　(一)学科知识与技能

　　1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。

　　2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。

　　3.掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。

　　4.了解音乐美学基础知识，具备的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

　　(二)教学设计

　　1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。

　　2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。

　　3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。

　　4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。

　　(三)教学实施

　　1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成教学任务。

　　2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。

　　3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。

　　4.能够在课堂中体现的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断音乐学习效率。

　　(四)教学评价

　　1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，

　　能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。

　　2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。

　　3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。

　　4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。

　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　根据下列谱例选择正确答案

　　谱例

　　A.中花六板 B.花好月圆 C.步步高 D.喜洋洋

　　2.音乐编创题

　　为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。

　　春晓

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?

　　3.音乐作品分析题

　　分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。

　　谱例

　　(谱例下略)

　　相关信息：

　　《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。

　　《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。

　　4.教学设计题

　　对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计(教学对象：高一年级)

　　要求：

　　(1)设计理念及学情分析。

　　(2)确定教学目标。

　　(3)确定教学重点和难点。

　　(4)设计简易教学过程。

　　5.案例分析题

　　6.课例点评题

　　对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评价。