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1. 教学的基本场所是( )。
A. 班级 B. 学校 C. 课堂 D. 社会
2. 下列不属于课堂管理功能的是( )。
A. 课堂管理的促进功能 B. 课堂管理的优化功能
C. 课堂管理的维持功能 D. 课堂管理的发展功能
3. 在课堂管理中一切要以学生为出发点，以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格能完善和学业的成长为指针。这一原则属于( )。
A. 尊重学生原则 B. 民主性原则 C. 实效性原则 D. 方向性原则
4. ( )是指把握课堂管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面。
A. 实效性原则 B. 效率性原则 C. 适度性原则 D. 方向性原则
5. 通过良好的班级环境和积极的学习氛围，对学生进行暗示。这种方式属于心理暗示法的( )。
A. 环境暗示 B. 班风暗示 C. 言语暗示 D. 形体语言暗示
6. 教师的领导风格对课堂管理有( )。
A. 的 B. 较弱的影响 C. 直接的影响 D. 间接的影响
7. 从根本上说，教师的威信来自于( )。
A. 社会尊师重教的传统 B. 教师高尚的教育人格
C. 教师的社会优势 D. 学生对教师的畏惧心理
8. ( )作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
A. 课堂环境 B. 课堂气氛 C. 课堂纪律 D. 课堂情境
答案
1. C 课堂是教学的基本场所，课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系。
2. B 课堂管理在整个教学活动中具有促进、维持和发展功能。
3. A 本题考查的是课堂管理的基本原则。题干是尊重学生原则的概念。
4. C 本题考查的是适度性原则的概念。
5. A 题中的暗示方式是环境暗示。
6. C 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由风气，鼓励自由发表意见;监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程。
7. B 教师的威信从根本上说来自于教师高尚的教育人格。
8. B 本题考查课堂气氛的概念。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
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文章关键词： 课堂
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