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2016河南教师资格证考试:初级中学《物理学科知识与教学能力》考试大纲

2016-09-23 13:53:52     来源:京佳教育

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  一、考试目标

  (一) 物理学科与教学知识及能力

  掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论,并能在教学中灵活运用。

  (二) 物理教学设计能力

  能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求,针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点,合理利用教学资源,选择教学策略和教学方法,设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境,激发学生学习的主动性和积极性,有效地将学生引入学习活动,合理设置作业。

  (三) 物理教学实施能力

  掌握指导学生学习的方法和策略,能依据物理学科特点和初中生的认知特征,恰当地运用教学方法,学生有效学习;掌握物理教学的基本形式和策略,能有效组织多样化的教学,能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。

  (四) 物理教学评价能力

  掌握物理教学评价的基本方法,能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化,能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略,能对自己的教学过程进行反思,提出改进教学的思路。

  二、考试内容与要求

  (一) 物理学科与教学知识

  1. 物理专业知识

  (1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。

  (2)掌握初中物理的知识和技能,能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

  (3)掌握物理学研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。

  2. 物理教学知识

  (1)理解初中物理课程的性质、目标和基本理念,熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》。

  (2)了解物理教学原则,认识物理教学过程的基本特点及其规律,熟悉初中物理常用的教学方法。

  (3)知道物理教学活动包括的主要环节,具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。

  (二)教学设计

  1. 分析物理教材

  (1)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》和教材,分析教学内容,确定其在初中物理中的地位和作用。

  (2)能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材,确立教学重点与难点。

  2. 确定物理教学目标

  (1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。

  (2)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求,确定并准确表述具体的教学目标。

  3. 选择教学策略和方法

  (1)能根据教学目标、教学内容和初中生特点,选择合适的教学策略和教学方法。

  (2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。

  4. 设计物理教学过程

  (1)能根据物理教学过程的特点和规律,合理安排教学内容,设计教学过程。

  (2)能创设物理问题情境,激发学生的学习兴趣,有效地将学生引入学习活动。

  (三)教学实施

  1.课堂学习指导

  (1)掌握指导学生学习的方法和策略,能依据物理学科特点和初中生的认知特征,恰当地运用教学方法,学生有效学习。

  (2)能根据学生的学习反馈优化教学。

  2.课堂教学组织

  (1)掌握初中物理教学的基本形式和策略,能有效组织多样化的教学,尤其是探究式教学与研究性学习。

  (2)教学过程条理清楚、重点突出,能适时地对教学内容进行归纳总结,合理布置作业。

  (3)能恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,物理教学效率。

  (四) 教学评价

  1. 物理学习评价

  (1)能对学生的学习活动进行正确评价,促进学生的发展。

  (2)能运用多样化的评价方法,激发学生的学习兴趣,学生了解物理学习状况、养成良好的学习习惯、改进学习方法。

  2. 物理教学评价

  (1)能依据《义务教育物理课程标准(2011年版)》倡导的评价理念,在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。

  (2)能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思,并针对存在的问题提出改进思路。

  三、试卷结构

模  块

  

  

物理学科与教学知识

40%

单项选择题
简  答  题

教学设计

27%

教学设计题

教学实施

20%

案例分析题

教学评价

13%

 

合  计

100%

单 项 选 择 题 :约27%
非 选  择  题 :约73%

  四、题型示例

  1.单项选择题

  (1)在与磁感应强度为B的匀强磁场垂直的平面内,有一长为L的直导线ab,导线绕a点以角速度ω匀速转动,转轴与B平行,则ab上的动生电动势为

  (2)某科学家宣布他的实验结果获得了重要发现。以下哪一项能作为科学家的发现是否有效的最好证据?

  A.该科学家是这一领域的权威   B.研究报告描述该实验结果的详细程度

  C.其他 的意见             D.他人能重复其实验并得到相同的结果

  2.简答题

 

  (1)学校运动会男子100m赛,同学们测量了前三名运动员到达距起点20m、80m和100m处的时间,数据见下表。

  ①计算夺冠运动员100m赛的平均速度。

  ②运用初中物理知识,简述这三名运动员你追我赶的比赛过程。

  (2)李老师“阿基米德原理”这节课,大多数同学积极参与,课堂气氛活跃,但评课教师认为学生参与的深度不够,突出表现在课堂提问方面。例如,李老师提出问题后,通常学生即齐声回答“对”、“不对”、“懂了”、“是”……,难以激发学生深入思考。

  根据上述内容,回答下列问题:

  ①以“阿基米德原理”内容为例,写出1个能引导学生运用阿基米德原理分析问题的课堂提问。

  ②结合这个教学问题,简述如何通过课堂提问促进学生深入思考。

  3.案例分析题

 

  某学校初三学生在研究性学习活动中,希望进一步探究“流过小灯泡的电流与小灯泡两端电压的大小关系”。实验中,用导线a、b、c、d、e、f、g和h按题图所示方式连接电路,电路中所有元器件都完好,且电压表和电流表已调零。闭合开关后,发现有实验小组出现如下情况:

  (1) 指出以上三种情况电路中出现问题的地方。

  (2) 针对情况三的问题,同学们不知道为什么,你认为应该补充哪方面的知识,提出一个学生解决问题的具体教学思路。

  4.教学设计题

  某校初中物理教研组集体备课,讨论“光的折射”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验:

  实验一:用叉鱼游戏演示光的折射现象

  将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸,小鱼浸没在水中。老师用铁钎瞄准小鱼,用力掷铁钎叉鱼,向同学展示叉鱼的结果并让同学做相同实验。

  实验二:用激光演示仪演示光的折射现象

  用红色激光束以角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处,玻璃砖后的背板为白色,让同学观察光束射入玻璃砖后沿传播方向发生了偏折。

  实验三:用激光演示仪演示光折射时入射角和折射角的大小

  在激光演示仪的背板上贴上一个可度量角度的刻度盘。用红色激光束以角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处,光束射入玻璃砖后沿传播方向发生偏折,读出并记录入射角和折射角大小。改变入射角,重复上述实验。

  根据上述材料,回答下列问题:

  (1)比较这三个演示实验的特点,并阐述其教学功能。

 

  (2)利用实验二设计一个教学片断,学生建立“折射”概念。教学片断要求包括教学目标、教学方法、教学过程,并说明设计思想。(不少于300字)

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