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“要想富，先修路”。这句话对于我国很多欠发达地区是适用的。路修好了，交通便利，各类人员、资源、财富才能高效地流动，改变落后地区的面貌。当“互联网+”已经上升为国家战略层次的时候，这条“路”不能仅仅理解为沥青、水泥等实体的路，而且应该包括互联网这条虚拟的路。一虚一实，相得益彰，助推经济社会发展。
同样，欠发达地区的教育质量，也可以充分运用“互联网+”，让该地区教育事业尽早驶上“快车道”。如果分析一下欠发达地区教育质量不高的原因，主要是两个方面，由于受经济发展水平限制，一是缺钱，二是缺好老师。缺钱导致了“硬件”建设滞后，校舍年久失修、桌椅破旧、学习用品缺乏等等;缺好老师更是让大山里的孩子难以得到优质教育，难以走出大山。
近年来，国家加大了对欠发达地区教育事业的投入，很多新的教学楼、先进的教学设备投入使用。但是，“硬件”相对好解决，缺好老师的问题仍然是一个“瓶颈”。一些支教的志愿者毕竟是少数，还满足不了教学需求。因此，可以在加强“硬件”建设的同时，把更多的经费、资源投入“互联网+优质教育”，让远在全国各地的好老师资源可以让山里的孩子共享。
比如，造一座教学楼起码要几十万元，这笔钱可以几十名甚至上百名孩子拥有属于自己的电脑和互联网。如果教育部门组织专门力量进行优质课程的录制和播放，实行远程教学，并通过“互联网+”进行远程教学示范和师资培训，那么山里的乡村教师和学生就可以足不出户，享受优质教育资源。
“互联网+优质教育”，解决的不仅是资源不均、条件不足的问题，而且有利于拉近落后地区与发达地区的距离，缩小两者差距。先富帮后富，应该通过“互联网+”，在教育领域积极尝试和实践。
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