2021年下半年国家教师资格证考试答案 《教育知识与能力》（中学）（考生回忆版）

　　(满分150分 时间120分钟)

　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分

　　1. 【答案】B 《论语》

　　2. 【答案】A 教学目标分类理论

　　3. 【答案】A 生产力发展水平

　　4. 【答案】C 遗传决定论

　　5. 【答案】C 培养目标

　　6. 【答案】C 博比特《课程》

　　7. 【答案】B 知识与能力

　　8. 【答案】A 理论联系实际

　　9. 【答案】B 演示法

　　10. 【答案】D 个人修养法

　　11. 【答案】D 品德课与其他学科教学

　　12. 【答案】D 恒常性

　　13. 【答案】C 变通性

　　14. 【答案】A 组合“遗传和变异”

　　15. 【答案】D 监控

　　16. 【答案】B 理智感

　　17. 【答案】B 激情

　　18. 【答案】A 性格

　　19. 【答案】D 升华

　　20. 【答案】B 内化

　　21. 【答案】C 对抗

　　二、辨析(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

　　22. 美育就是艺术教育。

　　参考答案：

　　(1)题干表述错误。

　　(2)美育是培养学生正确的审美观、发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。普通中学在美育方面的要求主要是：通过音乐、美术、文学教育和其他各种审美活动，充实学生的精神生活，丰富学生的审美情感，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，引导学生初步掌握一种艺术活动技能。艺术教育只是美育的一种形式。因此，不能把美育等同于艺术教育。故题干说法错误。

　　23. 学校教学应以间接经验为主。

　　参考答案：

　　(1)题干表述正确。

　　(2)人们认识客观世界主要有两条途径：一是获取直接经验，二是获取间接经验。学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础，学生的认识始于直接经验，并通过自身的直接经验不断扩大认知范围。故题干说法正确。

　　24. 阿特金森认为，力求成功者旨在获取成就感，他们倾向于选择稳操胜券的任务。

　　参考答案：

　　(1)这种说法是错误的。

　　(2)阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力自尊心和获得心理上的满足，成功概率为 50% 的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。依据题干所述，“稳操胜券的任务”是指任务的成功概率可能接近或达到百分之百，成功概率极高，这与力求成功者的任务选择倾向不符，故题干说法错误。

　　25. 场独立型的学生比场依存型的学生更优秀。

　　参考答案：

　　(1)这种说法是错误的。

　　(2)场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准;行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。

　　场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。

　　场依存型认知风格与场独立型认知风格只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，无好坏、优劣之分。故题干说法错误。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26. 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用?

　　参考答案：

　　学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因有：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;(2)是通过专门受过训练的教师来进行的;(3)学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素。

　　27. 简述学校教学工作的意义。

　　参考答案：

　　教学工作的意义具体体现在：(1)教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段;(2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节;(3)教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

　　28. 注意的品质有哪些?

　　参考答案：

　　注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移四种。(1) 注意的广度。注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。(2)注意的稳定性。注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。 持续时间愈长，注意就愈稳定。(3)注意的分配。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。(4) 注意的转移。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

　　29. 简述福勒的教师成长三阶段论。

　　参考答案：

　　福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成长划分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。

　　(1)关注生存阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。(2)关注情境阶段。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。(3)关注学生阶段。处于该阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

　　30. 参考答案：

　　(1)榜样示范法

　　(2)概念：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。题干中的教师以身作则，主动打扫卫生，通过自己的实际行动，为学生们树立学习的榜样，从而改变了学生的行为，这体现了榜样示范法。运用榜样示范法的要求有：(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)狠抓落实，引导学生用榜样来调节行为，修养。

　　31. 参考答案：

　　(1)经验类化(泛化)说也称概括化理论，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是：一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。贾德认为，先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于后面的学习中。 对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。

　　(2)教学启示：在教学中，教师要注重学生的知识经验的概括水平，强调基本原理、基本概念的学习与掌握。 这些原理掌握的程度越高，迁移到类似问题中的效果也就越明显。