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京佳教育 邢慧娟
【背景链接】
市民张女士的女儿今年3岁，刚好到了上幼儿园的年龄。为了让女儿有一个好的生活环境，张女士考察了很多幼儿园。可是这一圈考察下来，张女士有点蒙了。“我们这儿每周都有外教授课，很多大班的孩子都能用英语和老师对话了。”一家幼儿园的老师一边带着张女士参观，一边介绍他们幼儿园的特色。随后，张女士又来到了另一家幼儿园，这个幼儿园的特色是宝宝识字比较多。“在我们这儿上幼儿园的宝宝，上了小学之后学习不费劲。”这名老师自豪地说。
【问题阐述】
一是家长存在教育攀比与跟风心态。传统应试教育模式根深蒂固，二孩政策放开后的上学难以及社会竞争环境中的唯名校、唯学历论，使得通过教育和考试获得知识和人力资本成为很多家庭的首要选择。家长多认为幼儿教育阶段就要为未来竞争做好准备，家长对孩子教育的攀比与跟风在程度上促成了幼儿教育的“小学化”。
二是学校教育偏于功利化。学前教育的市场化倾向使得幼儿园面临生存与竞争的压力，生源是其生存的关键，因此家长的意愿就成为幼儿教育的努力方向，并多以特色教学吸引家长。有些幼儿园聘请不合格教师，在教育实践中易把小学的教育模式、教学方法带到幼儿园。
三是职能部门治理力度不足。教育部公布了新修订的《幼儿园工作规程》，但职能部门缺乏系统的管理和治理的力度。一些城市相继严查幼儿园“小学化”倾向的问题，并规定存在问题的幼儿园将被降级，但是一些早教机构仍处在监管范围盲区。
【影响概括】
一是引发孩子的厌学心理。孩子在这种小学化的教育过程中，得到的常常是消极的情绪体验，会对学习产生恐惧和厌恶心理。而内容的重复式学习，会导致孩子在上课的时候精神不够集中，对进入小学后的学习造成负面影响。
二是扼杀孩子的天性潜能。小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，违背教育规律，剥夺了幼儿更多游戏的机会，泯灭了孩子活泼好动的天性，也限制了孩子发散思维的发展，忽视孩子情感以及长远发展的教育，将遏制孩子的全面均衡发展。
三是危害幼儿的身体健康。过早过多地进行小学化的规范式学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，极易导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，影响幼儿的健康成长。
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