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近些年来，我国农村义务教育面貌发生了巨大变化，在许多边远乡村，学校已成为当地最牢固的建筑、最美的风景。与此同时，农村义务教育也出现了一些新情况和新问题：许多乡村学校的在校生迅速递减，有的地方甚至出现了“空校”现象。这被相关学者称为“空心化”。农村义务教育学校“空心化”现象近年状况日趋严重。有关调查显示，在一些农村地区，不仅老校出现了“空心化”，一些新建学校也“人去楼空”，处于闲置或半闲置状态。
【原因分析】
一、工业化、城镇化进程不可避免地带来乡村人口向城镇流动，客观上减少了乡村学校的生源。
二、一些地方乡村学校建设规划与城镇化进程脱节，没有提前预见到人口流动对生源的影响。
三、许多地方乡村学校教育质量不高，不少农村家庭为了选择有基本质量保障的教育，不得不送孩子到城镇学校就读。
【弊端】
农村学校“空心化”带来不少社会难题。进城就读，加重农民的负担，还造成农村学生上学的极大不便。孩子离开熟悉的生活环境，如不能适应城镇的生活，会影响孩子的学业。有研究显示，因进城就读不适而厌学已成为一些地方农村学生辍学的原因之一。
学校在乡村的存在，代表着乡村的希望。从更长远的影响来看，随着农村学校的“空心化”，人口加速迁出乡村，加剧了乡村整体凋敝。很难设想，没有了读书声，乡村生机何在。
【解决对策】
我认为，破解农村义务教育学校“空心化”难题，不能就教育看教育，要立足中国工业化、城镇化的大背景，将乡村教育置于乡村建设的大视野下进行思考和谋划，从根本计，从长远计。
一、科学合理布局义务教育资源。加强农村学校布局规划与工业化、城镇化进程的有效衔接。对各地已经制定的义务教育学校布局规划，进行必要的审核和调整，避免薄弱学校改造计划中新建、改扩建的学校，出现“建成便空置”的情况。
二、加强对农村闲置教育资源的合理利用。对农村义务教育学校(教学点)闲置情况进行认真排查，摸清底数。由有关部门牵头，对闲置学校(教学点)如何利用提出指导性意见，对各地提出明确要求。
三、关键要大力农村义务教育质量。政府相关部门应该紧紧抓住教师和校长这两个关键，通过强有力的政策引导，大幅农村教师待遇，不断改善农村教师工作和生活条件，拓宽农村教师职业发展空间，农村学校校长的管理水平。
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