河南招教考试教育心理学专项练习（二）

　　1. 班集体形成的条件和前进的动力是( )。

　　A. 共同奋斗目标 B. 班主任要求 C. 内部矛盾 D. 共同活动

　　2. 班级管理模式中的目标管理是由美国管理家( )提出的。

　　A. 马卡连柯 B. 德鲁克 C. 皮亚杰 D. 夸美纽斯

　　3. 班主任的( )是班主任工作中具有战略性和策略性的部分。

　　A. 指导性工作 B. 决策性工作 C. 常规事务性工作 D. 协调性工作

　　4. 班级组织建构的首要原则是( )。

　　A. 有利于教育的原则 B. 目标一致的原则

　　C. 可接受性原则 D. 有利于身心发展的原则

　　5. 诊断性评价多半是在( )实施。

　　A.教学过程中 B.形成性评价之后 C.形成性评价之前 D.教学过程之后

　　6. 以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是( )。

　　A. 终结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 持续性评价

　　二、多项选择题

　　1. 班主任的领导方式一般可分为( )。

　　A. 权威性 B. 民主型 C. 放任型 D. 惩罚型

　　2. 针对最新学生迷恋网络，班主任决定开一次“网络主题班会”。同学们反应热烈，积极探讨了网络的 优缺点和沉迷网络的坏处。整次班会圆满成功，对学生不再沉迷网络起了极大的作用主题。作为班主 任，开班会应该注意( )。

　　A. 趣味性 B. 适合性 C. 创造性 D. 知识性

　　3. 班级组织建构要遵循的原则主要有( )。

　　A. 有利于教育的原则

　　B. 目标一致原则

　　C. 有利于身心发展原则

　　D. 发扬积极因素克服消极因素原则

　　E. 系统性原则

　　4. 根据材料，回答问题。有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师眼里，你是一个 聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师 听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且 把学生的兴趣吸引到学生学习过程和良好的心理体验之中。该老师的做法有何成功之处?( )

　　A.尊重和鼓励学生

　　B.及时发现学生的优点和闪光之处

　　C.充分发挥质性评价的作用

　　D.注重调动学生的积极性

河南招教考试教育心理学专项练习（二）

　　一、多项选择题

　　1. A 

　　2. B 班级管理模式中的目标管理是由美国管理家德鲁克提出的。

　　3. B 

　　4. A 

　　5. B 诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。

　　6. B 

　　二、多项选择题

　　1. ABC 

　　2. ABD 

　　3. ABCDE

　　4. ABCD 

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