2013教师说课指导：小学英语如何说课

2013教师说课指导：小学英语如何说课

　　一、说课前

　　先谈谈说课前我们应该做些什么?

　　1.对“说课”概念和意义的正确认识。

　　我想第一我们应该明白什么叫“说课”，说课是教师在规定的时间内，面对同行或 ，系统说出某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它虽源于备课，但又高于备课，是备课的深化和。也就是说，它和备课是不同的。不仅要说出“教什么”、“怎么教”，而且要找出理论依据来说明“为什么这么教”。

　　2.要看书。一本是《英语课程标准》，还有一本是王蔷教授主编的《小学英语教学法教程》，《英语课程标准》这本书对各个级别学生各个年级段学生在听说读写方面的具体要求都作了明确的阐述，小学英语一些纲领性的东西都在这里面。这本书理论性很强，看了这本书可以我们在写说课稿时找到理论支撑。《小学英语教学法教程》几乎是全英文的，但对于我们东吴外师毕业的老师们来说都是能看懂的，这里面都是一些具体的课堂教学方法的指导和一些成功课堂教学案例的介绍。这本书实践性很强。如果你想说出一堂好课，我觉得这两本书必看。因为当你在进行教学设计的时候，这两本书会引领给你一个正确的方向，让你的课堂教学理念不出现偏差，让你的课堂教学重难点不出现偏移。所以在说课之前你能够先要静下心来花时间上去研读这两本书，那么我想你说出来的课会与众不同，会很有内容与价值。

　　3.大量广泛地听纯正的地道的原版英语，并对其进行模仿，练出一口纯正的地道的漂亮的英语口语。因为口语水平是我们英语老师的门面工程，尤其是说课，口语好不好很重要，如果口语好，你一开始说课就能吸引 们的注意力，抓住 们的眼球，她们听你说课会觉得非常舒服。

　　二、说课的内容

　　刚才谈的三点是为说好课做的准备工作，总共有八个方面，这八个方面有些是可以合在一块儿说的，待会儿我会说到，当然这只是我个人的理解，不是唯一的答案。这里仅供大家参考与借鉴。

　　1.说开场白。这个开场白只要简短的两三句话就可以了。里面含有两层意思，一个是问候，另一个是你简要介绍你说的这一课是哪个版本的哪一册书上的哪个单元的第几教时。

　　2.说学生。你要说的那堂课是针对哪个年级学生的，那你简要介绍一下这个年级学生的现有的英语知识水平，这个年级学生的身心特点，我们说备课先要备的是学生，我们设计出来的教案是为学生服务的，所以你先要了解这个年级学生的特点，在这个环节简明扼要地说清楚。

　　3.说教材。

　　要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

　　说教材包括两个方面内容：

　　(1)教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。

　　(2)分析教材的编写思路、结构特点。

　　说学生和说教材是可以合在一块儿说的，即说学生和教材，简要几句话点到为止即可，因为这不是我们说课的重点。

　　4.说教学目标。说课时要明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面加以说明。

　　在说教学目标的时候说了四方面的内容。(1)说知识目标，你这一节课要学生掌握哪些知识说出来，也就是说这一节课你准备教授学生哪些单词或词组或句子，说一下。(2)说能力目标。这堂课你要培养学生一种怎样的英语学习能力，如培养学生在老师创设的类似真实地情境中实际运用语言的能力，也就是说培养学生的语用能力，再比如说培养学生自主探究的能力，又比如说培养学生的思维能力等等，你把它写出来。(3)说情感目标，这堂课你想培养学生一种怎样的情感，如友好互助，正确地了解自己等等。当然这些都要结合教材的特点进行设计，不同的教材我们可以设计出不同的情感目标。(4)说德育目标，这个目标是可有可无的。因为有些教材它可以挖掘出很好的德育内容，那我们就写一下。而有的教材它很难挖掘出德育内容，那就可以不写这个德育目标，否则生搬硬套就没意义了。我自己从事德育工作的，所以什么事都喜欢与“德育”联系起来。所以在我的英语课堂上我都会尽力去挖掘一些德育元素，在我的英语课堂上对学生进行一个潜移默化地德育教育。

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　　5.说教学重、难点。教学重点就是这节课你要教授学生的主要内容，也就是你黑板上的板书是你这堂课的教学重点。教学难点就是你准备教授学生的这些内容中，哪些是学生学起来比较难的，或者说是学生不易掌握的，或是易混淆的，你把它写一下。说教学重难点可以放在说教学目标时说，可以不用单独作为一个部分来说。说到教学目标里的知识目标或者能力目标时，可以一句话带上这就是本节课的教学重点或者这就是本节课的教学难点。

　　6.说教法和学法。

　　不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异，每一种方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，我们说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法和学习方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，我们说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。我们小学英语教学法有：直接教学法、听说法、交际法、任务教学法、语法翻译法、全身反映法等。

　　从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。小学英语学习方法有：小组合作法、看、听、说、读、写、演、唱、画、玩、做、视听等等。说教学方法我这里是单独罗列了，但在具体说课的时候你们可以把它放在说教学过程里说，结合你的教学过程的实际介绍这样说课更有说服力。

　　7.说教具准备。这个简要地说一下即可，你这堂课运用了哪些教具来辅助你的课堂教学。

　　8.说教学过程。说教学过程是说课的重点部分，前面几个部分花个两三分钟说一下即可，而需要花大部分时间来说的是这个教学过程，因为通过这一过程的分析才能看到我们说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。

　　通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

　　(1)教学思路与教学环节安排。

　　说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。但具体内容只须概括介绍，不能按教案像给学生上课那样讲。另外在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

　　(2)说明教与学的双边活动安排。

　　主要是说明你这堂课是怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动的和谐统一，教法与学法的和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

　　(3)说明重点与难点的处理。

　　要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

　　(4)说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?

　　(5)说清练习环节的设置。

　　以上所谈的这八方面的说课内容我归结为四句话就是：

　　1.教材要说“准”; 2.教法要说“明”; 3.学法要说“会”; 4.教学意图和练习层次要说“清”。

　　三、关于说课的几点友情提示

　　最后谈一下我们在说课过程中要注意的几个问题。

　　1 .说课不是备课，不能按教案来说课。

　　2.说课不是上课，教师不能把听说课的 和老师视为学生，如正常上课那样讲。

　　3 .说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据地说下来的。

　　4.说课的时间不宜太长，不要超过10分钟，超过了比赛规定的时间就不好了，也不宜太短，不要7分钟都没说满，这样就太短了，一般8、9分钟为最佳时间。

　　5.注意板书应与你的说课同步。在你的说课过程中逐步简要说明你的板书。

　　6 .注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

　　7 .注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

　　8.注意在说课过程中与听者眼神的交流。

　　9.注意放松心情，要有自信，要有激情，要有微笑。

　　10.避免动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角，或一手撑着讲台等。

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