2012特岗教师招聘：教师应具备的相关知识5

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教师应具备的相关知识5

第二部分 教师职业道德修养

　　十一、教师间关系的教师职业道德修养

　　1. 教师与同事关系的类型及特点分析：

　　自重型：这类教师往往有较强的个性特征，对问题有较强的自主认识，并能作出相应的决定。

　　亲和型：这类教师对人一团和气，对于同时的要求往往能尽力去做，他们一般不在背后讲同时的坏话。

　　排斥型：这种类型的教师往往因为自己能力、知识或兴趣爱好与整个教师群体存在差异，被群体排斥。

　　2. 教师间人际交往应注意的问题：

　　(1)尊重别人才能证明你是有真正自尊的人;

　　(2)和蔼的态度——缩短人际关系距离;

　　(3)直言相告，以陈述事实表明态度;

　　(4)坚持原则，友谊才能长存。

　　十二、教师与家长的关系

　　教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧：

　　1. 合作的态度：谦虚和蔼、尊重理解、一视同仁、角色置换。

　　2. 合作的技巧：称呼得体、语气委婉、正确运用非语言技巧。

　　教师与家长之间存在的分歧的主要表现：

　　(1)教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上

　　(2)教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育;而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。

　　(3)教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。

　　(4)教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。

　　教师应从哪些方面指导家庭教育：

　　第一，指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。

　　第二，指导家长建立开放的家庭教育模式。

　　第三，指导家长形成全面发展的教育理念。

　　第四，指导家长理智而科学地教育独生子女。教师处理与家长关系的一般原则：指导教育原则，激发责任原则，尊重信任原则，运用舆论原则。

　　十三、教师职业技术行为的特点：

　　1. 与主体关系的密切性;

　　2. 涉及领域的广泛性;

　　3. 教学对象的制约性。

　　十四、教师职业技术行为的意义：

　　1. 有利于促进教学教育质量的不断;

　　2. 有利于教师自身业务水平的不断;

　　3. 有利于培养高素质的人才。

　　十五、教学技术行为的道德要求：

　　1. 掌握课前准备技术，认真履行教师义务;2. 钻研课堂教学技术，用教师良心鞭策自己;3. 重视课后导评技术，追求动机与效果的统一;4. 加强第二课堂的组织指导技术，树立自我牺牲的精神。

　　十六、教师职业道德形象

　　(一)涵义：是由人格学识感情道德情趣能力语言仪表等多方面因素构成的，是教师的内在精神与外在形象的高度完美结合

　　(二)教师形象的塑造：

　　①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态;

　　②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”;

　　③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段;

　　④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。

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　　(三)教师职业道德形象的意义：1. 对受教育者具有深远的影响;2. 对课堂教学具有直接的影响;3. 对社会的精神文明具有广泛的影响。

　　(四)教师内在形象的塑造：

　　1. 强化教师意识，发掘修养动力;

　　2. 认真学习理论，明确修养方向;

　　3.投身教育实践。

　　(五)教师外在形象的塑造：

　　1. 语言的道德要求(①要文明纯洁，切忌粗鲁污秽;②鲜明的教育性);

　　2. 仪表的道德要求(①衣着整洁雅致;②举止端庄大方);

　　3. 态度要和蔼可亲。

　　十七、教师心理健康

　　心理学家奥尔波特对心理健康提出了六条标准：①力争自我的成长;②能客观地看待自己;③人生观的统一;④有与别人建立和睦关系的能力;⑤人生所需要的能力、知识和技能的获得;⑥具有同情心和对一切有生命的爱。

　　教师心理健康的标准：

　　(一)悦纳自我，在教育事业中创造辉煌人生;

　　(二)释放潜能，推陈出新地开展教育工作;

　　(三)营造快乐，让大家拥有好心情;

　　(四)参与社会，利用、创造条件开展教育工作;

　　(五)超越挫折，不断地完善自我;

　　(六)开阔胸怀，积极评价社会事物;

　　(七)陶冶情趣，让生活充满七彩阳光。

　　优秀教师的人格特征：

　　①从事教育工作的使命感;

　　②稳定而持久的职业动力;

　　③对工作的事业心与上进心;

　　④获取成就的动机与欲望;

　　⑤求知的欲望与兴趣;

　　⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

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