2016年特岗教师考试《教育理论综合》精选试题(2)

　　一、单项选择题

　　1.教育公正的核心内容是( )

　　A.学生公正

　　B.教师公正

　　C.家长公正

　　D.社会公正

　　2.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )

　　A.充分认识知识对社会的价值

　　B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

　　C.让学生尊重知识尊重教师

　　D.将知识转化为巨大的经济利益

　　3.从德育的角度看，师表之美的价值有( )

　　①充分发挥教育主体的德育潜能

　　②充分促成学生的榜样学习

　　③改善教育与道德教育的效能

　　A.只有①②正确

　　B.只有①③正确

　　C.只有②③正确

　　D.①②③都正确

　　4.根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )

　　A.吃了酸的食物流唾液

　　B.望梅止渴

　　C.蜘蛛织网

　　D.儿童模仿电影中人物的行为

　　5.选择教学方法的主要依据是( )

　　A.教学目标和学生学习结果的类型

　　B.教学媒体

　　C.教师的爱好

　　D.教学有法，教无定法

　　6.思维的主要特征为( )

　　A.间接性和概括性

　　B.分析性和概括性

　　C.间接性和整合性

　　D.分析性和整合性

　　7.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )

　　A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

　　B.规定每周看电视的适当时间

　　C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

　　D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

　　8.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是( )

　　A.环境决定论

　　B.遗传决定论

　　C.教育万能论

　　D.二因素论

　　9.“一好百好，一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )

　　A.刻板效应

　　B.近因效应

　　C.晕轮效应

　　D.首因效应

　　10.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个****利和民主承认法律的道德阶段属于( )

　　A.前习俗水平

　　B.公正水平

　　C.习俗水平

　　D.后习俗水平

　　二、多项选择题

　　1.我国新课程的课程评价强调( )

　　A.课程评价是一个动态的过程

　　B.课程评价的对象应是多元的

　　C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献

　　D.课程评价的对象是课程内容

　　E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

　　2.群体的主要功能有( )

　　A.使成员获得社会性支持

　　B.认知功能

　　C.角色功能

　　D.目标功能

　　E.使成员具有认同感

　　3.当代世界教育改革趋势是( )

　　A.教育民主化

　　B.教育多元化

　　C.教育技术现代化

　　D.教育全民化

　　E.教育终身化

　　4.问题解决的特征为( )

　　A.认知性操作

　　B.操作复杂性

　　C.目标指向性

　　D.问题空间性

　　E.操作系列性

　　5.权威型教养方式下成长的孩子容易形成( )的人格特征。

　　A.消极

　　B.依赖

　　C.惟我独尊

　　D.懦弱

　　E.不诚实

2016年特岗教师考试《教育理论综合》精选试题(2)

　　一、单项选择题

　　1.B。 解析：教师公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公正和正义。它表现在教师与自身、教师与同僚、教师与学生等人际关系中。

　　2.B。

　　3.D。

　　4.D。 解析：学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习需要具备的特征：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(3)学习是由练习或反复经验而引起的;(4)学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为。选项中只有D同时满足各个特征。

　　5.A。

　　6.A。 解析：思维具有间接性和概括性。思维的间接性是指人们借助的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。

　　7.D。 解析：强化物有正负之分，正强化物意味着奖励，目的在于使目标行为出现，负强化物则意味着惩罚，目的是使目标行为消退;本题中看电视是完成家庭作业的正强化物。

　　8.B。 解析：这句话是美国霍尔说的一句话，他是遗传决定论的代表人，将个体心理发展过程视为复演物种进化的过程，心理发展是按预先形成了的生物学形成，即按遗传程序进行的。

　　9.C。 解析：晕轮效应最早是由美国著名心理学家桑代克于20世纪二十年代提出的。是指由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的现象。

　　10.D。 解析：柯尔伯格于1969年提出了他的三水平六阶段道德发展理论：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包括两阶段：社会契约的取向和普遍的道德原则的取向。

　　二、多项选择题

　　1.ABCE。 解析：课程评价是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。其内涵包括对象的多元化、是一个动态的过程、必须对实现教育目的作出贡献、直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。

　　2.AE。 解析：群体功能：(1)给成员心理上的归属感(情感方面影响);(2)使成员具有认同感(认知方面的影响);(3)使成员获得社会性支持(行动方面的影响)。

　　3.ABCDE。 解析：二战以后世界教育的新特点是教育的终身化、全民化、民主化、多元化以及教育技术的现代化。

　　4.ACE。 解析：目标指向性即明确的目的性;操作系列性即包含有一系列的心理操作才称为问题解决活动;认知性操作即目标指向性活动是靠认知性操作。

　　5.ABDE。 解析：权威型教养方式：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。“唯我独尊”一般是放纵型教养方式的结果。

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