2015下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题分析京佳独家

　　2015年11月1日的教师资格证统考已经结束，接下来京佳小编将《中学教育知识与能力》的真题试卷进行分析，希望对各位考生有所!

　　一、题型、题量、内容分析

　　根据上表可知在2015年下半年教师资格证统考《教育知识与能力》真题中，中学生学习心理是考试的重点，各个题型均有涉及，分值也占到了总分的三分之一(50分);其次是教育基础知识和基本原理多以单选题、辨析题和简答题的形式考查，考生也需要注意，再次是中学生德育，中学生德育常常在材料分析题中涉及，要求考生根据理论知识学会分析和解决中学德育实际中的问题。最后中学教学、发展心理、班级管理和教师心理多以客观题的形式加以考查，考查考生对知识的识记和理解能力。

　　二、考点分析：

　　一：教育基础知识和基本原理

　　1. 国外著名教育家的代表著作及主要教育思想：洛克的“白板说”和绅士教育

　　2. 教育目标的分类：布鲁姆(认知、情感、动作技能领域)

　　3. 教育的功能：经济功能

　　4. 学制：我国实施的第一个学制(癸卯学制)

　　5. 教育的本质：有目的的培养人的社会活动

　　6. 全面发展教育(辨析题)

　　7. 教育的文化功能(简答题)

　　二：中学课程

　　1. 新课改：在新课改中要求设置九年一贯制的义务教育课程

　　2. 课程的分类：活动课程

　　3. 课程标准：教师进行教学的直接依据

　　三：中学教学

　　1. 教学原则：直观性原则

　　2. 教学方法：演示法

　　3. 教学能力：教学认知能力

　　4. 新课改的教学观：授人以鱼不如授人以渔(辨析题)

　　5. 教师备课的基本要求(简答题)

　　四：中学德育

　　1. 德育方法：情感陶冶法

　　2. 科尔伯格的道德判断三水平六阶段理论

　　3. 德育原则(材料分析题)

　　五：中学生学习心理

　　1. 知觉的理解性

　　2. 记忆的分类：短时记忆

　　3. 皮亚杰的认知发展阶段理论：形式运算阶段

　　4. 程序教学与合作学习(辨析题)

　　5. 迁移(辨析题)

　　6. 教师培养学生注意力的方法(简答题)

　　7. 动机(材料分析题)

　　六：中学生发展心理

　　1. 性格的特征：性格的态度特征

　　七：中学生心理辅导

　　1. 心理防御机制：投射

　　2. 心理健康教育的方法：理性情绪疗法

　　3. 压力产生的来源(简答题)

　　八：中学班级管理与教师心理

　　1. 课堂纪律发展阶段

　　2. 课堂取向

　　三、京佳提示

　　根据近几年真题研究发现，《教育知识与能力》按照考纲标准一共分为八个章节，考试所占比重较大的四个章节是：教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育;这四个章节所考分值占到了68%左右，所以考生必须认真复习。

　　四、练习题

　　(一)单项选择题

　　1. 衡量各科教学质量的重要标准是( )。

　　A. 教学计划 B. 课程标准 C. 教学目标 D. 课程目标

　　2. “教育即生长”是教育家( )的观点。

　　A. 赫尔巴特 B. 皮亚杰 C. 杜威 D. 瓦·根舍因

　　3. 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。

　　A. 求生期 B. 巩固期 C. 更新期 D. 成熟期

　　4. “仁者见仁，智者见智”说明( )。

　　A. 知觉的选择性 B. 知觉的理解性 C. 知觉的恒常性 D. 知觉的整体性

　　1. B 课程标准不仅是教师教学的直接依据，而且是衡量各科教学质量的重要标准。

　　2. C 杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”的著名观点。

　　3. D 在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学工作。

　　4. B 知觉的理解性受多种因素的影响，除了言语指导外，也会受到个人的知识经验、实践活动的任务等的影响。“仁者见仁，智者见智"说明了主观因素对知觉理解性的影响。

　　(二)辨析题(判断正误，并说明理由)

　　5. 智育就是知识教育。

　　5. 【参考答案】

　　错误。智育不等于知识教育，知识教育只是智育的一方面。

　　6. 组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。

　　6. 【参考答案】

　　正确。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

　　(三)简答题

　　7. 心理健康教育的基本任务是什么?

　　7. 【参考答案】

　　(1)针对大多数心理健康的学生，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，

　　预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。

　　(2)针对有心理障碍的学生，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，学生的心理健康水平。

　　(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理咨询与治疗。

　　(四)材料分析题

　　8. 阅读下列材料，回答问题。

　　当代有一位教育学家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是学校把他们的考分再一些，而是要保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害!”

　　问题：这段话引起了你怎样的思考?请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

　　8. 【参考答案】

　　这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育，以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，失去了自我。

　　实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育组成。中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我。

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