2016教师资格证备考练习题二：教育及其产生与发展

　　一、单项选择题

　　1. 下列对教育的概念的理解，不正确的是( )

　　A.广义的教育概念几乎与生活同义

　　B.狭义的教育主要指学校教育

　　C.把教育与其他现象区别开来的根本特征是它是一种有意识地培养人的活动

　　D.依据教育的正规化程度，可以将教育分为普通教育和职业教育

　　2. 在中国，“教育”一词最早出现于( )

　　A.《孟子》 B.《论语》 C.《学记》 D.《大学》

　　3. 按照美国教育哲学家谢弗勒的三种定义方式，“灌输是以单向的方式来陈述问题”，这义属于( )

　　A.解释性定义 B.纲领性定义 C.描述性定义 D.规定性定义

　　4. 下列活动(或行为)属于教育范畴的是( )

　　A.儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的，火能灼伤人等有关火的知识

　　B.近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去影院看电影

　　C.某盗窃团伙教新成员盗窃技巧

　　D.母亲劝说打架的孩子要礼让他人

　　5. 某位学生学习成绩非常好，考上了外地某重点大学，但由于生活不能自理而不得不放弃去外地读书，在教育实践中产生的这种“高分低能”现象说明( )

　　A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能

　　B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能

　　C.教育既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

　　D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能

　　6. 在不同社会阶段，教育的社会功能表现的重点有所不同，如果说，在古代社会，教育的社会功能主要表现为政治功能的话，那么，在现代社会，教育的社会功能主要表现为( )

　　A.政治功能 B.经济功能 C.科技功能 D.文化功能

　　7. 关于教育的个体功能和社会功能，不正确的是( )

　　A.教育的个体功能也叫本体功能

　　B.教育的社会功能也叫工具功能

　　C.教育的个体功能来自教育的社会功能

　　D.教育的社会功能来自教育的个体功能

　　8. 认为教育的本质不是永恒不变的，这一观点是教育本质的( )

　　A.上层建筑说 B.生产力说 C.多质说 D.本质规定说

　　9. 认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的( )

　　A.上层建筑说 B.生产力说 C.多质说 D.本质规定说

　　10. 关于学校教育的产生，错误的是( )

　　A.学校教育产生于奴隶社会初期

　　B.学校教育产生于奴隶社会末期

　　C.学校教育产生的直接条件是文字的出现

　　D.学校教育产生的间接条件是生产力的

　　11. “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )

　　A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

　　12. “为了使年轻一代在与大自然的可怕威力的斗争中不致牺牲，为了使人不变为野兽，便产生了进行教育的必要性。”从教育的起源来看，这是( )

　　A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.神话起源说

　　13. “原始社会的教育普遍采用的方法是儿童对老年成员的简单的无意识的模仿。”从教育的起源来看，这是( )

　　A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.神话起源说

　　14. 教育的心理起源说和生物起源说本质上都否定了教育的( )

　　A.阶级性 B.文化性 C.社会性 D.历史性

　　15. 学校教育产生的直接条件是( )

　　A.文字的出现，教师的出现 B.国家的产生

　　C.书籍的出现 D.生产工具的改进

　　16. 在教育的历史发展中，教育的终身化理念出现在( )

　　A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会

　　17. 在教育的历史发展中，世俗化出现在( )

　　A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会

　　18. 我国封建社会的教育内容主要是( )

　　A.天文学 B.诗词 C.儒家经典著作 D.数学

　　19. 教育的阶级性出现的历史阶段是( )

　　A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会

　　20. 教育与生产劳动相分离是哪一历史阶段的教育特点( )

　　A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会

　　21. “活到老，学到老”所反映的教育理念是( )

　　A.终身教育 B.民主教育 C.国际化教育 D.大众教育

　　二、辨析题

　　1. 动物界存在着大猫教小猫抓老鼠、大鸭教小鸭游水的现象，说明动物界存在教育。( )

　　2. 教育的结构即教育的基本要素。( )

　　3. 教育的本原是扩充了脑容量的大脑和发音器官。( )

　　三、简答题

　　1. 简述教育活动的基本要素。

　　2. 简述古代教育的特征。

　　3. 简述近代教育的特征。

　　4. 简述现代教育的基本特征。[page]

　　【参考答案与解析】

　　第二章 教育及其产生与发展

　　一、单项选择题

　　1.【答案】D

　　【解析】教育的概念有广义和狭义之分，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是广义的教育。广义的教育显然与生活本身并无太大差别。狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会或阶级所需要的人的活动。从教育的内涵上看，把教育看成是一种有意识地培养人的活动，是教育的质的规定性，是教育区别于其他现象的根本特征。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育(主要指学校教育)和非正规教育。因此，正确答案为D。

　　2.【答案】A

　　【解析】在中国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”因此，正确答案为A。

　　3.【答案】C

　　【解析】美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种下定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。规定性定义主要是为了在上下文中叙述简要方便，利在沟通。描述性定义主要是以既有的用法来解释所定义的词语，利在说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，纲领性定义主要是促进行动计划的执行，利在行动原则。“灌输是以单向的方式来陈述问题”这义显然是用既有的用法来解释说明。因此，正确答案为C。

　　4.【答案】D

　　【解析】教育的定义有广义和狭义两种，从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。从狭义上说，教育主要指学校教育，是教育者根据社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会或阶级所需要的人的活动。判断某项活动或行为是不是教育，首先要看这项活动是不是有意识地培养人的活动或行为。根据这一标准，选项A、B可以排除：选项A只是一种个人的经验总结，选项B只是一种娱乐活动，同样是看电影，如果是老师或父母有意识地让学生或儿童从中受到影响或教育，则是教育活动，选项B是儿童出于电影流行或好看，要求父母陪同观看，并没有父母的有意识的行为。判断某项活动或行为是不是教育其次要看这项活动是不是增进人的知识、技能或品德，根据这一标准，选项C可以排除，显然教授盗窃技巧在品德方面是负面的影响。选项D是母亲有意识地培养儿童的良好品质。因此，正确答案为D。

　　5.【答案】D

　　【解析】默顿根据教育作用方向的不同，将教育功能分为正向功能和负向功能。正向教育功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用，负向教育功能则是阻碍个体发展和社会进步的消极影响和作用;正向功能是贡献性功能，负向功能是损害性功能。默顿还根据教育作用呈现形式的不同，将教育功能分为显性功能和隐性功能。显性功能是主观目标与客观结果相符的情况，而隐性功能与显性功能相对，是指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。因此，正确答案为D。

　　6.【答案】D

　　【解析】教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。教育在不同的社会，表现出社会功能的重点不同、方向不同。如古代社会，教育的社会功能主要是政治功能，维护统治阶级的既有利益;近代社会，教育社会功能的重点转向经济功能;现代社会，教育的社会功能的重点主要表现为文化功能。因此，正确答案为D。

　　7.【答案】C

　　【解析】从作用的对象来看，教育功能可分为个体功能和社会功能。教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。因此，正确答案为C。

　　8.【答案】C

　　【解析】教育本质的多质说或多因素说认为教育是一种复杂的教育现象，教育的本质也应该是多方面的、多层次的。因此，正确答案为C。

　　9.【答案】A

　　【解析】上层建筑说认为教育是社会的上层建筑，而生产关系无疑是社会生活中最基本和最原始的关系，历史性和阶级性是生产关系的根本特征。因此，正确答案为A。

　　10.【答案】B

　　【解析】学校教育产生于奴隶社会初期，学校教育产生的直接条件是文字的产生以及脑力劳动和体力劳动的分离产生了专门从事教育活动的教师。生产力的，国家的产生等也是学校教育产生的条件，但只是间接条件。因此，正确答案为B。

　　11.【答案】B

　　【解析】关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的;生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要;心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿;教育的劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为B。

　　12.【答案】C

　　【解析】关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的;生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要;心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿;教育的劳动起源说认为教育起源于生产劳动。“年轻一代与大自然的斗争”显然是人类的劳动行为。因此，正确答案为C。

　　13.【答案】B

　　【解析】关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的;生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要;心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿;教育的劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为B。

　　14.【答案】C

　　【解析】教育的劳动起源说认为，教育是伴随着人类社会的产生而产生的，人是自然人和社会人的统一，因此，在本质上，教育的心理起源说和生物起源说都否定了教育的社会性。因此，正确答案为C。

　　15.【答案】A

　　【解析】学校教育产生的直接条件是文字的产生以及脑力劳动和体力劳动的分离产生了专门从事教育活动的教师。生产工具的改进，生产力的，国家的产生等也是学校教育产生的条件，但都是间接条件。因此，正确答案为A。

　　16.【答案】D

　　【解析】终身教育思想是20世纪60年代，由保罗•朗格朗提出，20世纪70年代联合国教科文组织《学会生存》一书给予确认，已成为人们普遍认同的一种教育思潮。因此，正确答案为D。

　　17.【答案】C

　　【解析】在西方历史上，封建时代的教育主要由宗教所控制，近代资本主义的发展使教育从宗教中脱离出来，逐步世俗化。因此，正确答案为C。

　　18.【答案】C

　　【解析】我国自汉代“罢黜百家，独尊儒术”以后，教育内容主要限于“四书”“五经”等儒家经典著作。因此，正确答案为C。

　　19.【答案】B

　　【解析】原始社会是没有私有制，没有阶级压迫和阶级剥削的社会，教育没有阶级性。奴隶社会开始出现私有制，是人类历史上第一个人剥削人的社会，教育开始具有阶级性。因此，正确答案为B。

　　20.【答案】B

　　【解析】原始社会由于生产力水平很低，教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职教育人员，教育是与生产劳动紧密结合的。古代社会，教育成为统治阶级的特权，教育与生产劳动开始分离，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是其真实写照。因此，正确答案为B。

　　21.【答案】A

　　【解析】终身教育思想把教育看成是一个持续不断的过程，学校教育的结束不是学习的终止，每一个社会成员都应在他们的工作中不断追求新的学习以满足不断变化的社会对他们的新的需求。终身教育主张教育是一个从出生到生命终止不断进行的过程。因此，正确答案为A。

　　二、辨析题

　　1.【答案要点】错误。

　　教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能活动，是一种程序化了的反射活动。人类的活动是自由自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下一代，从而产生教育活动。无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性和目的性。

　　2.【答案要点】错误。

　　教育的结构包括内部结构和外部结构。教育的内部结构是指教育作为一种培养人的活动，其微观的结构构成，即教育活动的结构。教育作为一种培养人的活动，是由教育者、受教育者和教育影响(也称教育中介、教育措施)等基本要素构成的，这些要素之间的相互作用构成了教育活动的内部结构。

　　教育的外部结构是宏观层面的，教育作为社会的一个子系统，其宏观的结构构成，也称教育系统的结构。教育作为社会的一个子系统，与社会的政治、经济、科学技术、文化和人口等其他系统共同构成完整的社会结构。教育与其他社会系统间存在着相互影响、相互制约的关系，共同影响着社会的发展。

　　3.【答案要点】错误。

　　表面上看，扩充了脑容量的大脑和发音器官与教育有密切关系，扩充了脑容量的大脑和发音器官是人类活动包括教育活动的基础。

　　但是，脑容量的扩大和发音器官的发育恰恰是人类长期活动(实践)的结果。正如恩格斯所言：劳动创造了人本身。因此，教育的本原是人类的实践活动。把教育的本原归结为人的生理器官或生理结构是生物起源说的观点。

　　三、简答题

　　1.【答案要点】教育作为培养人的社会活动，是由教育者、受教育者、教育内容和教育手段等基本要素构成的。

　　凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起教育影响作用的人都可以称为教育者。教育者是教育活动的主体。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。

　　受教育者是教育活动的对象，是身心有待获得良好发展的个体。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。

　　教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。

　　教育手段是指在教育活动中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件。教育者和受教育者凭借着这些手段，才能完成教与学的任务。

　　教育的各要素是相互联系的，其中教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者。

　　2.【答案要点】古代社会包括奴隶社会和封建社会，古代教育的基本特征包括：

　　(1)教育与生产劳动相分离;

　　(2)学校被统治阶级所垄断;

　　(3)具有鲜明的阶级性;

　　(4)学校成为统治阶级培养统治人才的场所;

　　(5)教学内容主要是古典人文科学和治人之术;

　　(6)教学的组织形式以个别教学为主。

　　3.【答案要点】近代教育的特征包括：

　　(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育兴起;

　　(2)义务教育的普遍实施;

　　(3)教育的世俗化;

　　(4)教育的法制化。

　　4.【答案要点】现代教育的基本特征包括：

　　(1)教育与生产劳动紧密结合;

　　(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径;

　　(3)教育不断趋于终身化;

　　(4)教育不断趋于民主化;

　　(5)班级授课制成为教学的基本组织形式;

　　(6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。

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