2016教师资格证考试《保教知识与能力》预测卷

　　(时间：120分钟，满分：150分)

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

　　1. 父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要;但同时对孩子有一 定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于( )。

　　A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型

　　2. 幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括( )。

　　A. 促进幼儿与他人合作能力的发展 B. 促进幼儿表达能力的发展

　　C. 发展幼儿的空间知觉 D. 发展审美能力

　　3. 在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。

　　A. 游戏法 B. 操作法 C. 直观法 D. 发现法

　　4. 我国幼儿园教育中特有的一项原则是( )。

　　A. 保教结合原则 B. 综合性原则

　　C. 发展适宜性原则 D. 独立自主性原则

　　5. 传统气质类型分为( )。

　　A. 理智型、情感型和意志型 B. A型、B型

　　C. 安全型、回避型、焦虑矛盾型 D. 胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质

　　6. 1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了( )。

　　A. 儿童之家 B. 幼稚园 C. 性格形成新学园 D. 托儿所

　　7. 《幼儿园工作规程》中关于美育的目标是：“培养幼儿初步的( )的情趣和能力。”

　　A. 感受美和表现美 B. 感受美和鉴赏美

　　C. 感受美和评价美 D. 感受美和创造美

　　8. 幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。

　　A. 结构游戏 B. 表演游戏 C. 角色游戏 D. 智力游戏

　　9. 在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?( )

　　A. 口吃 B. 失语症 C. 语言发展迟滞 D. 发音异常

　　10. 自我意识萌芽最重要的标志是( )。

　　A. 会叫“妈妈” B. 思维出现 C. 学会评价 D. 掌握代名词“我”

　　二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

　　11. 简述幼儿记忆的发展特点。

　　12. 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?

　　三、论述题(本大题1小题，20分)

　　13. 试述马斯洛的需要层次理论。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　14. 阅读下列材料，回答问题。

　　强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则就会坐立不安。他做事有闯劲，但时常马马虎虎;待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后他虽也后悔，但到时总是难以克制。

　　问题：

　　(1)根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?

　　(2)谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。

　　15. 阅读下列材料，回答问题。

　　洋快餐以其时尚、美味、快捷的特点吸引了众多消费者，尤其受到儿童和青少年的青睐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤、炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体所需的脂肪量。能量过剩导致超重和肥胖。超重、肥胖的儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，肥胖还会给儿童心理带来负面影响。

　　问题：结合上述案例，分析学前儿童膳食的配制应遵循哪些原则。

　　五、活动设计题(共1题，30分)

　　16. 以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。[page]

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1. A 民主型亲子关系的特点如下：父母对孩子的态度是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持 孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有的控制，常对孩 子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励幼儿的自主性和独立性相结合。

　　2. D 积木区是让幼儿操作积木的活动区，在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。区域设 置目标：(1)发展幼儿的空间知觉;(2)促进幼儿与他人合作能力的发展;(3)促进幼儿表达能力的 发展。

　　3. B 操作法是指儿童按照的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。

　　4. A 保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。

　　5. D 传统的体液说把人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

　　6. A 意大利著名的学前教育家蒙台梭利在罗马贫民区创办了儿童之家(Children`s House)。她的幼 儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响。

　　7. A 1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》指出美育的目标是：培养幼儿初步的感受美和表现美的 情趣和能力。

　　8. C 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有 的主题，如娃娃家、商店、医院等。

　　9. A “说话节律不顺畅，夹杂复杂字音"是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替 代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不 能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。

　　10. D 2岁半～3岁间，幼儿开始逐渐使用“我”来取代自称名字，掌握代名词“我”，这是自我意识萌 芽的重要标志，幼儿终于能把作为主体的自己和周围的客体分别出来，开始了真正意义上的自我认识。

　　二、简答题

　　11. 【参考答案】

　　(1)记忆保持时间逐渐延长。

　　(2)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。

　　(3)较多运用机械识记，意义识记开始发展。

　　(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

　　(5)教师无须手把手地教，要有必要的等待，让幼儿探索、尝试，在关键的时候予以指导。

　　12. 【参考答案】

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

　　(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。

　　13. 【参考答案】

　　马斯洛的需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，由美国心理学家马斯洛在1943年发表的《人类动机的理论》一书中提出。马斯洛认为个体成长的内在力量是动机，而动机又由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间有高低层次之分。他将人的需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要7种。

　　生理需要是指维持生存的需要，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人的最基本的需要。安全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。爱与归属的需要是指寻求温暖和友好的关系的需求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。审美需要是指对美好事物欣赏的需要。自我实现的需要是指精神层面人生境界的需求。

　　马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。

　　四、材料分析题

　　14. 【参考答案】

　　(1)根据强强的上述行为表现，我认为他基本上属于胆汁质类型。

　　胆汁质类型的人坦率热情，精力旺盛，思维灵活，行动敏捷，勇敢果断，朴实真诚，生气勃勃;但这种人性情暴躁，行事鲁莽，易感情用事，刚愎自用，办事不考虑后果。强强表现为精力旺盛，性格刚强，易感情用事，符合胆汁质的表现。

　　(2)对不同气质类型的幼儿，可以有针对性地培养，采取相应的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好性格，同时，防止不良品质的产生。

　　对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。

　　对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。

　　对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。

　　对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

　　15. 【参考答案】

　　配制学前儿童的膳食应遵循以下原则：

　　(1)营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养种类齐全，营养素的数量充足、比例适当，满足儿童的生理需要的同时避免营养缺失。

　　(2)适合幼儿的消化能力。食物配制应以幼儿的咀嚼能力和消化能力为依据。

　　(3)食物应色香味全面。注意食物的色香味形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境，愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。

　　(4)讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，保证食物未受到有毒微生物或其他有害物质的污染，严防食物中毒。

　　五、活动设计题

　　16. 【参考答案】

　　美丽的大自然

　　活动目标：

　　(1)了解大自然色彩的丰富性，知道彩虹七种颜色的名称。

　　(2)会和同伴合作，用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。

　　(3)培养幼儿对色彩的感受能力，激发幼儿的艺术兴趣。

　　活动准备：

　　教具：各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等。学具：水彩笔(蜡笔)、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等。

　　活动过程：

　　(1)请幼儿品尝各色水果糖，说说吃了什么颜色的糖，觉得味道怎样。

　　(2)课件展示大自然景色，让幼儿欣赏，从中找一找更丰富的色彩。

　　(3)欣赏两段音乐，让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色，是怎样听出来的。

　　(4)导人正题，教师：色彩居然具有这么大的魅力，今天就让我们一起来体验《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来?(幼儿回答)将幼儿分成七组，分别以颜色命名。

　　(5)欣赏小朋友作品三幅(电子幻灯片)，说说它们是用什么方法来表现自然的。

　　(6)展示材料，让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。

　　(7)幼儿创作，教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿，让幼儿选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩进行创作。

　　(8)展示每组作品，进行交流。每组派一名小朋友当解说员，其他人和老师当观众，一起参观《美丽的大自然》画展。

　　(9)欣赏大师作品。教师：世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。(以电子幻灯片形式让幼儿欣赏3～4幅作品，并简单说说自己的看法)

　　结束语：原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的，只要大家经常用发现的眼光寻找生活中的美，用自己喜欢的方式表现自己的想法，不久你们也能成为艺术大师。最后，让我们一起走进大自然，去发现去感受更多更美的色彩吧!

　　活动自评：

　　本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，各组幼儿自由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品所表现的内容，每一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色彩的感受，最后展示大师的作品又较好地激发了幼儿继续创作的愿望。总之，本活动运用多种手段，巧妙地将各种资源统合在七彩自然这一内容中，使幼儿获得了多元的发展。

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