2016教师资格证幼儿结构化面试预测题

　　1. 有一个幼儿每次搭积木都特别慢，老师就说他怎么那么慢。你怎么看?

　　【参考答案】

　　我认为因为幼儿每次搭积木都特别慢，老师直接说他怎么那么慢，这种做法非常不合适。

　　首先，作为幼儿教师，我们应该了解幼儿的建构水平。在自主搭积木的活动中，幼儿对搭积木技能的掌握是一个循序渐进的过程。幼儿每次搭积木都特别慢，是因为每个幼儿的身心发展具有阶段性、不平衡性。根据幼儿身心发展所处的阶段，选择合适的方法引导幼儿加深对积木的认识。同时，多关注、观察这个幼儿搭积木的情况，了解幼儿对搭积木游戏的兴趣和问题。采用合适的方法，引导幼儿循序渐进的发展。教师只有多创造机会让幼儿多看，多听，多做，让幼儿互相学习，才有助于幼儿更好地发挥自主性。

　　其次，可能幼儿对于搭积木的经验和技能比较匮乏，有时他们想搭却不知如何去搭。所以搭积木可能有点慢。第一，可以通过参观和鉴赏等活动，丰富幼儿的建构经验。教师要善于了解幼儿的兴趣，抓住机会和幼儿共同。搭积木本身的知识经验来源于生活，源自于幼儿的知识经验。经验是幼儿搭建的源泉，幼儿只有在积累了丰富的经验上，才可以重组和再创新经验。第二，创设情境，提出问题，给幼儿提供相互学习和反思的机会。例如：谈话“我是如何使用某某积木的”，目的在于让幼儿在自己已有的搭建经验的基础上，互相交流使用积木的方法，拓宽思路。第三，自由组合，自选主题，使幼儿的兴趣和需要得到满足。我们先与幼儿共同商讨出感兴趣的搭建主题：“城堡”“军舰”“儿童乐园”“假山”等，然后让幼儿自主选择主题和搭建伙伴，这种合作的形式不仅使幼儿学会了协商，思维也更加活跃。

　　最后，可能是幼儿的搭建活动受材料的限制，积木的种类、形状不够丰富，人数多而积木少，这是影响搭建水平的因素之一。这种情况，我们可以提供多种辅助材料，引发并满足幼儿创造的需要。辅助材料的创造性使用使幼儿的搭建内容更丰富更美观，这些都是幼儿在自己动手动脑的过程中创造才能的展现。

　　2. 一个幼儿不见了，确定他没有走出幼儿园，一个小时后在美术室找到了他，发现他手指都是水彩，还夸赞地对你说，你怎么办?

　　【参考答案】

　　首先，我会夸赞他，他手指上的水彩非常漂亮，而且非常有创造力和想象力。其次，我会采取循序渐进的方式引导他，告诉他刚才老师没找到他，非常担心、害怕他会出现危险。所以，告诉他下次去哪干什么要得到老师允许才可以。最后，我会反思，幼儿为什么会出现这种情况。我认为可能有以下的原因：

　　第一，是家庭教育的原因，由于老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在幼儿园显得随心所欲，想干什么就干什么。针对这种情况，我会跟幼儿家长联系，与家庭合作，进行一致性教育。向幼儿家长反映幼儿在幼儿园的这些情况，并宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视。

　　第二，是幼儿缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。针对这种情况，我会让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。在我们日常生活、作业、游戏过程中，我注意告诉幼儿正确的方法，告诉他怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作;遇到矛盾时，要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用等。通过这些具体的合作情景，他逐渐习惯与伙伴合作游玩，在合作中学会协调。

　　第三，是天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。针对这种情况，我会在幼儿有了改变、有了进步及时鼓励和表扬，能够让幼儿参加幼儿园日常的学习、游戏中能够快乐置身其中，我都及时地给予、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好!”“你们俩配合得真好!”，并在《一日生活表现优秀表》中添画五角星，每周五评给小红花，给与精神奖励。

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