2019年河南省考申论热点：幼儿教育小学化

　　【背景链接】

　　1.市民张女士的女儿今年3岁，刚好到了上幼儿园的年龄。为了让女儿有一个好的生活环境，张女士考察了很多幼儿园。可是这一圈考察下来，张女士有点蒙了。“我们这儿每周都有外教授课，很多大班的孩子都能用英语和老师对话了。”一家幼儿园的老师一边带着张女士参观，一边介绍他们幼儿园的特色。随后，张女士又来到了另一家幼儿园，这个幼儿园的特色是宝宝识字比较多。“在我们这儿上幼儿园的宝宝，上了小学之后学习不费劲。”这名老师自豪地说。

　　据了解，随着社会竞争的激烈和二孩政策的放开，上学难和家长对孩子教育的攀比在程度上促成了幼儿教育的“小学化”。很多家长虽然主观上反对“小学化”，但是客观上却是“小学化”的推手。其中也不乏一些早教机构的原因。

　　【影响概括】

　　一是引发孩子的厌学心理。孩子在这种小学化的教育过程中，得到的常常是消极的情绪体验，会对学习产生恐惧和厌恶心理。而内容的重复式学习，会导致孩子在上课的时候精神不够集中，对进入小学后的学习造成负面影响。

　　二是扼杀孩子的天性潜能。小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，违背教育规律，剥夺了幼儿更多游戏的机会，泯灭了孩子活泼好动的天性，也限制了孩子发散思维的发展，忽视孩子情感以及长远发展的教育，将遏制孩子的全面均衡发展。

　　三是危害幼儿的身体健康。过早过多地进行小学化的规范式学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，极易导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，影响幼儿的健康成长。

　　【对策措施】

　　一是引导家长的良好认知。让家长认清幼儿阶段教育主要是发挥潜能、发动好奇心和求知欲，培养孩子良好的生活习惯，倡导家长做小学零起点教育的支持者和监督者，转变唯学观念，把健康、快乐和幸福的童年还给孩子。

　　二是对学校教育提出具体要求。对幼儿园从办学行为等方面提出具体要求，将小学“零起点”教学落到实处。加强对幼儿园去“小学化”方面的督导，如不得出现小学知识学习内容，严禁给幼儿布置家庭作业，不得进行任何形式的测验和考试等等。培养建设数量足够、素质合格的幼儿保教队伍，为幼儿教育创造必要的条件和环境，使幼儿教育真正回归本位。

　　三是加强管理与处罚力度。教育行政部门加强对幼儿园和培训机构的监管，把相关的早教机构、教育机构纳入监管范围。建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，加强动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查。对检查中发现“小学化”倾向的幼儿园，对其给予警告，并要求限期整改，整改仍达不到要求的，公办园通报批评，民办园吊销办园资格，并追究幼儿园园长及具体责任人的责任。设立举报电话，对被举报现象经查证属实的，取消其所有评优评先及奖励扶持资格。