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1.对学生的纪律教育可以让学生养成良好的服从习惯，但纪律教育也可能规训了学生的心智以致其缺乏自主性，这表明从教育发生作用的方向看，教育功能可分为( )。
A.一般功能和特殊功能
B.显性功能和隐性功能
C.个体功能和社会功能
D.正向功能和负向功能
2.对于获得知识的理解，认为主要由“亲知”“闻知”和“说知”三种途径的思想家是我国古代的( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
3.( )认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”因此，他建议将“教授法”改为“教学法”。
A.王国维
B.梁漱溟
C.陶行知
D.黄炎培
4.听课不是目的，( )才是听课的根本所在。
A.教育行政和教学业务部门检查
B.对教师做定性评价
C.以听课为手段来进行教学评价、教学研究
D.观察教学行为
5.课堂教学的形式不包括( )。
A.全班上课
B.集体实习
C.班内分组教学
D.班内个别教学
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。对学生的纪律教育可以让学生养成良好的服从习惯，体现的是正功能，但纪律教育也可能规训了学生的心智以致其缺乏自主性，体现的是负功能。故本题选D。
2.【答案】C 【解析】对于知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径。故本题选C。
3.【答案】C 【解析】陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。故本题选C。
4.【答案】C 【解析】听课不是目的，以听课为手段来进行教学评价、教学研究才是听课的根本所在。故本题选C。
5.【答案】B 【解析】在教学实践中，课堂教学的具体形式大致有三种：(1)全班上课;(2)班内分组教学;(3)班内个别教学。故本题选B。
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