2017河南教师招聘考试学前教育学知识点及练习题：幼儿园教育的目标

　　教育目的是国家对教育事业培养人的统一的质量要求，教育目的的实现是一个长期的、连续的过程。由于社会所需要的人才是多层次、多规格的，各级各类教育的情况不同，所以，根据教育对象的身心发展水平和各自的特点，为实现教育目的，就必须根据各级各类教育的特殊性，将教育目的具体化，即各级各类教育的目标。

　　(一)幼儿园教育目标的内涵

　　我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。幼儿园教育只有全面实施素质教育，才能满足幼儿终身学习和未来发展的需要。

　　这一目标体现了国家对新一代要求的总方向，是确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

　　我国幼儿园教育目标的具体内容在《幼儿园工作规程》第一章第五条中做了较为详细的说明，具体规定了体育、智育、德育、美育的具体目标。

　　(二)幼儿园教育目标的实现

　　在明确了幼儿园教育目标之后，我们面临的是如何把它贯彻到教育实际工作中去，落实到幼儿的发展上。

　　1．幼儿园教育目标实现的途径

　　幼儿园教育目标对整个幼儿园教育具有指导意义。幼儿园教育目标的贯彻落实还需要结合各年龄段幼儿发展的特点，把它进一步具体化，形成各个年龄阶段幼儿教育的任务或目标，进而具体化为学期目标，体现在各年龄班的学期教育工作计划之中。每个学期的教育目标还要进一步分解为每月、每周、每天的教育目标，最后确定一日生活中各项活动所要达到的教育目标，才能满足幼儿终身学习和未来发展的需要。幼儿一日生活中的各种活动，是向幼儿进行全面发展教育，实现幼儿教育目标的基本途径。

　　2．幼儿教师是实现教育目标的重要力量

　　幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的实践者。这就要求教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技能；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择适宜的教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。

　　教师的专业化成长也是影响幼儿园实现教育目标的关键因素。幼儿教师应努力探索幼儿教育规律，借助科研、教研等方式，促进自己的专业发展。幼儿园也要给教师较大的弹性空间，允许教师根据本班实际设计教学计划、安排活动进程，在大胆尝试中不断得到成长。

　　3．排除实现教育目标过程中的各种干扰

　　在实现幼儿教育目标的过程中，总要受到外来的干扰或影响。如来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学的读、写、算技能；又如社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，需要广大幼儿教育工作者能够按照国家制定的幼儿教育目标创设适宜环境，组织幼儿教育活动，抵制各种干扰，并做好耐心细致的宣传教育工作，争取得到家长、社会各方面的理解和支持，从而实现幼儿园教育的目标。

　　二、练习题

　　1. (    )是我国一贯的教育方针。

　　A. 重点发展 B. 全面发展 C. 局部发展 D. 智力发展

　　2. (    )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

　　A. 学前教育目标 B. 学前教育手段 C. 学前教育启蒙 D. 学前教育内容

　　3.  关于幼儿园教育目标，不正确的说法是（    ）

　　A. 即教育目的

　　B. 是教育目的在幼儿园阶段的具体化

　　C. 是幼儿园培养人才的具体规格和要求

　　D. 社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的依据

　　1—3.  B  A  A

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