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2011年教师招聘考试心理学模拟试题及答案

2011-05-10 15:51:33     来源:京佳教育

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  \ 招聘计划:河南招特岗教师10000名,初中教师4897名,小学教师5103名。

  \ 时间安排:报名时间:5月30日-6月8日;笔试:6月19日上午9:00-11:00。

  \ 招聘对象:(1)2011年全日制普通高校应届本科及以上毕业生。(2)2011年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生。(3)取得教师资格,年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

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  一、选择题:本题共13个小题;每小题2分;共26分。在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的;把所有选项前的字母填在题后的括号内。

  1.下列选项中;哪项完整地表达了心理学的研究对象?

  A.心理过程及其规律

  B.情绪人格及其规律

  C.生理现象及其规律

  D.心理现象及其规律

  2.心理现象的产生方式是()

  A.精神活动

  B.反射活动

  C.意识活动

  D.技能活动

  3.学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的哪一种基本特性?()

  A.选择性

  B.理解性

  C.整体性

  D.恒常性

  4.一个较长的学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分遗忘较多;这是受下列哪种选项因素的干扰?

  A.消退和干扰抑制

  B.倒摄和干扰抑制

  C.前摄和消退抑制

  D.前摄和倒摄抑制

  5.高级神经活动类型中;“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?()

  A.多血质

  B.胆汁质

  C.粘液质

  D.抑郁质

  6.下列哪种选项属于一般能力的范畴?()

  A.记忆能力

  B.创造能力

  C.运动能力

  D.社交能力

  7.注意的两种最基本的特性是()

  A.指向性与选择性

  B.指向性与集中性

  C.指向性与分散性

  D.集中性与紧张性

  8.“人逢喜事精神爽”;这是受人的下列哪种情绪影响所致?()

  A.激情

  B.心境

  C.热情

  D.应激

  9.教师在直观教学时;应用“变式”方法的目的在于()

  A.激发兴趣

  B.引起注意

  C.丰富想像力

  D.分化概念

  10.个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多数人相一致的方向变化的现象;称为()

  A.从众

  B.依从

  C.服从

  D.遵从

  11.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()

  A.卡特尔

  B.奥尔波特

  C.霍兰德

  D.斯坦伯格

  12.加德纳提出的智力理论是()

  A.智力二因素论

  B.智力结构论

  C.智力多元论

  D.智力三元论

  13.下列哪种方法属于精神分析法?()

  A.系统脱敏法

  B.支持疗法

  C.宣泄疗法

  D.认知作业法[page]

  二、填空题:本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。把答案填在题中横线上。

  14.思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。

  15.人的情绪是以为中介的反映形式;情绪的最重要的外部指标是。

  16.平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是;同时进行的两种活动中必须有一种是的。

  17.智力技能形成可分为三个阶段:原型定向、、。

  18.根据马斯洛的需要层次理论;人类由低到高的五种基本需要是:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。

  三、简答题:本大题共3个小题;每小题8分;共24分。

  19.能力与知识、技能的关系。

  20.简述助人行为的促进策略。

  21.如何培养创造性思维?

  四、论述题:本题满分15分。

  22.结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机?

  答案:

  一、选择题

  1.D   2.B   3.A   4.D   5.C   6.A   7.B   8.B   9.D   10.A   11.B   12.C   13.C

  二、填空题

  14.比较抽象与概括 15.需要面部表情 16.分配自动化

  17.原型操作原型内化 18.尊重自我实现

  三、简答题答案要点

  19.(1)能力与知识、技能的联系:

  ①知识、技能是能力形成的基础;并推动能力的发展;

  ②能力制约知识、技能的掌握水平;影响知识、技能的学习进度。

  (2)能力与知识、技能的区别:

  ①知识是认知经验的概括;技能是活动方式的概括;能力是心理水平的概括;

  ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展;知识、技能的掌握只有达到熟练程度;通过广泛迁移;才能促进能力的发展。

  20.(1)增强责任明确性与人际相互作用;

  (2)提供亲社会行为榜样;

  (3)将助人行为归因于利他动机;

  (4)运用社会影响策略;

  (5)进行助人行为的社会实践。

  21.(1)激发好奇心和求知欲;培养创造性动机;

  (2)培养发散思维与集中思维相结合的能力;

  (3)培养与发展学生的直觉思维能力;

  (4)进行创造性的活动;培养创造性人格。

  四、论述题答案要点

  22.(具体内容参见第七章第三节)

  (1)阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论;也可以简述多种学习动机理论。

  (2)运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述;也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。

  (3)结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终;也可以使用多个实例进行论述和说明。

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