2016河南招教教育心理学精选练习题二

　　1. 个体在不同的年龄段所表现出来的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这 就是身心发展的( )。

　　A. 个别差异性 B. 顺序性

　　C. 不平衡性 D. 阶段性

　　2. 在影响人身心发展的诸多因素中，教育起( )作用。

　　A. 制约 B. 决定 C. 辅导 D. 主导

　　3. 下列中外历史名人中，坚持外铄论的是( )。

　　A. 孟子 B. 威尔逊 C. 弗洛伊德 D. 洛克

　　4. 政治经济制度决定着( )。

　　A. 教育的性质 B. 教育的方法 C. 教育的效益 D. 教育的规模

　　5. 孔子的“有教无类”教育思想体现了( )。

　　A. 教育与政治制度之间的关系

　　B. 教育与生产力发展之间的关系

　　C. 教育与社会文化之间的关系

　　D. 教育公平爱

　　6. 人的发展的互补性要求教育应该做到( )。

　　A. 相互衔接 B. 循序渐进 C. 长善救失 D. 教学相长

　　二、多项选择题

　　1. 教育对生产力的促进作用主要是通过( )来实现的。

　　A. 教育促进社会变革

　　B. 教育促进科学知识的生产和再生产

　　C. 教育促进劳动力的生产和再生产

　　D. 教育可以人的修养

　　E. 教育对文化的延续

　　2. 青少年身心发展的规律有( )。

　　A. 顺序性和阶段性 B. 稳定性和可变性

　　C. 发展的不均衡性 D. 个别差异性

　　E. 固定性

　　3. 影响人身心发展的因素有( )。

　　A. 遗传 B. 环境 C. 社会实践 D. 主观努力

　　4. 教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为( )。

　　A. 教育具有明确的目的性和方向性

　　B. 教育具有较强的计划性和系统性

　　C. 教育具有高度的组织性

　　D. 教育可以激发和发展被教育者的潜能

　　E. 教育能对各种环境加以的控制和利用

　　2016河南招教教育心理学精选练习题二答案

　　一、多项选择题

　　1. D 个体身心发展的阶段性是指个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛 盾，面临着不同的发展任务。

　　2. D 略。

　　3. D 外烁论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。我国古代的苟子、英国哲学家洛克、美国 的华生都是外烁论的代表人物。

　　4. A 政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向。

　　5. D “有教无类”的意思是不分贫富贵贱、性别和民族都可以接受教育，体现的是一种教育平等、公 平的思想。

　　6. C 个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和 指导，将缺点转化为优点。

　　二、多项选择题

　　1. BC 教育对生产力的促进作用主要通过培养劳动力和再生产科学知识实现。

　　2. ABCD 略。

　　3. ABD 影响人的发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。

　　4. ABCDE 略。

　　欢迎加入QQ交流群：105449672