2017下半年河南教师资格证高频考点（小学）每日一练（五）（9.15）

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　　一、高频知识点——学习动机

　　1.学习动机概述★★★

　　学习动机有两个基本成分：①学习需要。②学习期待。

　　学习动机与工作效率的关系:是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。

　　第一，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随动机的而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。

　　第二，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。

　　第三，中等强度的动机最有利于任务的完成。

　　2.学习动机的分类★★★

　　（1）一般分类

　　（2）奥苏贝尔成就动机的分类★★★★★

　　奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我内驱力、附属内驱力。

　　二、真题示例

　　1.【2011 下】在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（    ）。

　　A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我内驱力 D.附属内驱力

　　1.B【京佳解析】教师重视保护学生好奇心，激发兴趣是把求知作为目标，从知识获得中满足，是学习内部动机，属于认知内驱力。

　　2.【2012 上】学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（    ）。

　　A.附属内驱力 B.自我内驱力

　　C.认知内驱力 D.内部求知欲

　　2.B【京佳解析】略。

　　3.【2012 上】耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（    ）。

　　A.动机越低，学习效率越高 B.动机越高，学习效率越高

　　C.任务难度不同，其最佳动机不同 D.任务难度不同，其最佳动机相同

　　3.C【京佳解析】学习动机的最佳水平不是固定不变的，当学习较容易时，行为效果会随着动机强度的增强而；面临有困难任务时，行为效率会随着动机强度的增强而下降。

　　4.【2012 下】有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（    ）。

　　A.近景的直接性动机 B.远景的间接性动性

　　C.近景的间接性动机 D.远景的直接性动机

　　4.C【京佳解析】近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，可分为间接近景性动机与直接近景性动机。有的学生为老师的鼓励而努力学习、为家长的奖励而努力学习、为同学们瞧得起自己而努力学习等，就属于间接近景性动机。

　　5.【2014 上】小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（    ）。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.生理内驱力 D.自我内驱力

　　5.A【京佳解析】小红喜欢文学作品，是对知识本身的热爱。因此上语文课认真，是受认知内驱力的驱动。

　　6.【2014 下】根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得，学生学习动机的最佳水平一般应该（    ）。

　　A.极高 B.偏高 C.中等 D.偏低

　　6.B【京佳解析】“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。在难度低的任务中，要想取得好的学习效果，学习动机的最佳水平应偏高。

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