2017下半年河南教师资格证高频考点（小学）每日一练（四）（9.15）

　　1.个体身心发展的顺序性

　　个体身心的发展在整体上具有的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有的顺序。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。

　　2.个体身心发展的阶段性

　　个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。

　　3.个体身心发展的不平衡性

　　个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。例如，新生儿（出生第一年）与青春期（13、14岁～15、l6岁）是儿童身心发展的两个高速发展期。

　　另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。

　　4.个体身心发展的互补性

　　互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调并继续生存与发展提供了条件。

　　互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。相反，如果一个人的心理承受能力太差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么，即使不很严重的疾病或磨难也会把他击倒。

　　5.个体身心发展的个别差异性

　　个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。需要说明的是，个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。

　　二、真题示例

　　1.【2011 下】印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（    ）。

　　A.最近发展期 B.生长高峰期 C.心理断乳期 D.发展关键期

　　1.D【京佳解析】最近发展区是指能达到水平和实际水平之间差距。关键期是身心发展的一个特殊时期，对某种刺激敏感。题中所述为发展关键期。

　　2.【2013 上】有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（    ）。

　　A.顺序性 B.连续性 C.不均衡性 D.差异性

　　2.D【京佳解析】略。

　　3.【2013 下】人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（    ）。

　　A.阶段性 B.互补性 C.不平衡性 D.差异性

　　3.D【京佳解析】发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不同，即遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。如：有的早慧，有的大器晚成。

　　4.【2014 上】“发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心具有（    ）。

　　A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性

　　4.D【京佳解析】《学记》中的这句话体现了儿童的身心发展具有不平衡性，因此要把握抓关键期。

　　5.【2014 下】儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性决定了教育工作要（    ）。

　　A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期

　　5.B【京佳解析】儿童发展的阶段性特点要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。

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