2016教师资格《综合素质》必备考点之教育观

　　本专题内容为教师资格证考试必考考点，主要分布在客观题和材料分析题中。在历年考试中，素质教育的内涵、基本要求以及素质教育实施的途径方法是考查重点，考生应加强对此部分内容的备考。

　　一、新教育观

　　1.从教育的目的来看：新教育观 = 素质教育

　　2.新教育观内容：以人为本，育人为本，素质教育。

　　3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确规定的教改的战略主题——战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

　　二、素质教育

　　1.素质教育的含义

　　国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

　　2.素质教育的内涵

　　（1）素质教育是以学生素质为根本的教育；

　　（2）素质教育是面向全体学生的教育；

　　（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；

　　（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；

　　（5）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；

　　（6）素质教育是着眼于学生终身可持续发展的教育。

　　3.国家实施素质教育的基本要求

　　（1）坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

　　（2）坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

　　（3）坚持能力为重。着力学生的学习能力、实践能力、创新能力。

　　（4）坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育，德、智、体、美各方面并重。

　　4.素质教育质量观的内涵

　　着眼“全面”，是素质教育教学质量观的基础。

　　强调“发展”，是素质教育教学质量观的根本。

　　强调“差异”，是素质教育教学质量观的关键。

　　5.素质教育的目标

　　（1）总目标：全面国民素质。

　　（2）具体目标：促进学生身体的发育；促进学生心理的成熟化；造就平等的公民；培养个体的生存能力和基本品质；培养学生自我学习的习、爱好和能力；培养学生的法律意识；培养学生的科学精神和品质。

　　三、学校教育中开展素质教育

　　1.新课改的教学观   （1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”   （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”   （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”   （4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

　　2.学校教育中开展素质教育的途径

　　（1）德育为先，五育并举；

　　（2）把握课改精神，实践“新课程”；

　　（3）课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任。

　　四、素质教育存在的问题

　　1.问题：注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展；注重学生的个别方面的发展而忽视学生素质的全面。

　　2.解决措施：有赖于整个社会的发展；深化教育改革；学校应端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。

　　五、素质教育的认识误区

　　1.素质教育就是不要尖子生

　　误解：素质教育要面向全体学生，教育应该使每个学生都得到一样的发展。

　　正解：素质教育理论认为，一方面，每个学生都有不同的发展可能性和发展的基础，每个学生只有得到与其潜能相一致的教育，才算是接受了好的教育；另一方面，社会需要各级各类人才，通过有针对性的教育，使每个学生得到应有的发展，社会也得到不同层次的人才。因此，素质教育坚持面向全体学生，意味着素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展。

　　2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好

　　误解：素质教育要使学生全面发展，因而学生就应该什么都学，而且什么都学好。

　　正解：素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发展自己的特长，形成独特的个性。

　　3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业

　　误解：素质教育要减轻学生的负担，使学生轻松愉快地学习，就是不要学生刻苦学习了。 正解：学生真正的愉快来自于通过刻苦努力的学习而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学心，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。

　　4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、者和服务者

　　误解：素质教育强调学生主动发展，教师与学生是平等的，因而教师应成为学生的合作者、者和服务者。

　　正解：素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、者和服务者。

　　5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

　　误解：素质教育强调学生个性培养和特长发挥，因而学校多开展课外活动、多上文体课就是搞素质教育。

　　正解：素质教育是我国全面发展教育在新形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面也符合教育的本质要求。教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学。学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。

　　6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试

　　误解：既然应试教育的突出表现是考试，那么要实施素质教育就不能要考试，特别是不能要百分制考试。许多地方只允许教师用“等级加评语”的方式评价学生。

　　正解：考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。

　　7.素质教育会影响

　　误解：一些人认为素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳，整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响。

　　正解：首先，素质教育的目的是促进学生的全面发展。素质教育的宗旨是国民素质，只是衡量教育质量的标准之一。其次，真正意义的素质教育不会影响。因为素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对性地学习，这样有助于的。

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