2017河南招教：教育心理学中的班杜拉

　　班杜拉，全名是阿尔伯特·班杜拉。新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他是美国当代著名心理学家。

　　二、主要贡献

　　1.观察学习

　　班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

　　在注意过程中，观察者注意并知觉榜样的各个方面。

　　在保持过程中，观察者记住从榜样情境了解的行为，以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。

　　在复制过程中，观察者将头脑中有关榜样情境的表象和符号概念转为外显的行为。

　　在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。

　　2.社会学习理论

　　班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。

　　按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：

　　一是直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激；

　　二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；

　　三是自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或付的强化。自我强化参照的是自己的期望和目标。

　　3.自我效能感理论

　　自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

　　班杜拉指出了四点影响自我效能形成的因素，即：直接的成败经验，替代性经验，言语劝说和情绪的唤起，这四方面的内容影响了自我效能感的形成，同时也对教育中学生学习兴趣的唤起有很大的影响，自我效能感在教育心理学领域对教师心理的研究和学习动机的研究中颇受关注。

　　三、考试中出现的高频考题

　　1. 通过的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是（    ）。（2016.河北）

　　A. 直接强化     B. 自我强化     C. 替代强化     D. 外界强化

　　【京佳解析】C    替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。故选C。

　　2. 教师对于自己能否成功完成教学任务的主观判断称之为（    ）（2015.郑州经开区）

　　A. 期望效应                             B. 教学效能感

　　C. 教育机智                            D. 教学监控能力

　　【京佳解析】B    教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。故选B。

　　3. 班杜拉认为影响个体自我效能感形成的最主要因素是（    ）（2017河南特岗）

　　A. 个体的努力程度 B. 个体的成败经验

　　C. 个体的学习动机 D. 个体面临的任务难度

　　【京佳解析】B    班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有：①个人自身行为的成败经验；②替代经验或模仿；③言语劝说；④情绪唤醒；⑤情境条件。个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。故选B。

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