2017河南招教：教育心理学中的桑代克

　　桑代克（1874.08.31—1949.08.09），全名爱德华·李·桑代克。美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。l903年，出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生，被誉为“教育心理学之父”。

　　二、主要著作：

　　《教育心理学》

　　三、主要贡献：

　　1.迷笼实验

　　桑代克于19世纪末就开始进行了大量的动物学习的实验研究，其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验（1898）。

　　桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。

　　桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。

　　2.试误说习理论（属于行为主义学习理论）

　　桑代克通过“饿猫开迷箱”的实验指出，学习的实质就是有机体经过试误，在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R直接的联结，这就是著名的联结理论。

　　桑代克从实验中总结出了三条学习的规律，分别如下：

　　（1）准备律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。

　　（2）练习律。桑代克认为，对于已形成的联结，经常练习会增强联结，不用则会使联结减弱甚至消失。

　　（3）效果律。桑代客认为，在刺激与反应之间形成可改变的联结，给以满意的后果，联结就增强；给以不满意的后果，联结就减弱。奖励是影响学习的主要因素，效果律指导人们使用一些具体奖励。

　　四、考试中出现的“桑代克”

　　1. 人在走迷宫时发生的学习是（    ）。（2016山西）

　　A. 尝试一错误     B. 顿悟     C. 形成条件反射     D. 模仿

　　【京佳解析】A    走迷宫是被试进入迷宫后，经过多次“走错路”（“尝试错误”学习），终于找到出口的过程。因此，走迷宫是一个尝试错误的过程。此题容易与顿悟混淆。顿悟虽然常常出现在若干尝试与错误的学习之后，但不是桑代克所说的那种盲目的、胡乱的冲撞，而是在作出外显反应之前，在头脑中要进行一番类似于“验证假说”的思索。苛勒的黑猩猩箱子学习实验是顿悟的典型实验。故选A。

　　2.  桑代克认为动物的学习是在反复的尝试一错误的过程中，形成稳定的（    ）。

　　A. 能力         B. 技能

　　C. 兴趣         D. 刺激一反应联结

　　【京佳解析】D    本题考查桑代克的学习理论。桑代克的试误一联结学习理论认为，学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结。故选D。

　　3. 陈老师在一次数学考试中，想使学生的学习能力得到自我满足的积极结果。出题时有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机。这符合桑代克学习规律的（    ）。（2016内蒙古）

　　A. 准确律 B. 练习律   C. 效果律 D. 动机律

　　【京佳解析】C    桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：（1）效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。（2）练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强。（3）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。题干中的老师有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。故选C。

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