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1.学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有( )。
A.强化功能 B.指向功能 C.激活功能 D.管理功能
2.具有难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景称为( )。
A.诱因 B.问题情境 C.学习期待 D.强化
3.自我内驱力和附属内驱力属于( )。
A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机
4.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( )。
A.自我动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.内部动机
5.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。
A.作用 B.社会意义 C.动力来源 D.个人的前途
答案及解析：
1.【答案】C。解析：本题考查了学习动机的功能。当内心中有强烈的学习需要，就会引发学习内驱力，并最终引起的学习行为，这是学习动机的激活功能;学习行为一旦产生，在初始状态就会指向的目标，这是学习动机的指向功能;学习动机与学习行为的稳定性和持久性呈正相关，学习动机越强，学习行为持续时间越长，这是学习动机的强化功能;学习动机调节学习行为的强度、时间和方向，这是学习动机的调节功能(管理功能)。
2.【答案】B。
3.【答案】A。解析：自我内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，它显然是一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，它也是一种外部的动机。
4.【答案】D。解析：这句话意思是说懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。内部动机是由个体内在需要引起的动机，喜爱学习和以学习为乐趣都是人的内在心理因素，故这句话反映的学习动机是内部动机。
5.【答案】B。解析：据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。
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