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1.下列选项中属于合理使用强化理论的是( )。
A.家长通过奖励玩具、冷饮等制止学生的哭闹行为
B.教师在课堂上用调侃的方式出言制止想要获取关注的扮鬼脸的学生
C.教师在课堂上发现某学生在聊天后对其进行罚站，之后在他认真听课的时候奖励他坐下
D.某学生出于对数学的喜爱经常自主地解数学题，教师见他如此喜爱数学便多次给予他物质奖
2.下列关于科尔伯格道德发展阶段理论的论述，正确的是( )。
A.后习俗水平，第六阶段表现为个体认识到法律的建立有其合理的基础，认识到个人的意见是相对的而不是的，根据一系列抽象的、普遍的道德原则来定义行为的对错
B.前习俗水平，第一阶段表现为儿童为了获得奖赏而不得不遵守规则
C.习俗水平，第三阶段表现为儿童从他人的评价开始考虑其行为动机，个人行为好坏决定于它是否使别人感到高兴
D.习俗水平，第三阶段表现为儿童从尽义务、出于维护社会秩序需要的行为，被认为是“对的”去规范自己的行为
3.一般来说( )学生表现出具有更成熟的解决问题策略，更多地提出不同假设，更易自发地或在外界要求下对自己的解答作出解释。
A.场依存型 B.沉思型 C.冲动型 D.场独立型
4.桑代克的尝试—错误说认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )。
A.练习 B.学习 C.强化 D.巩固
5.问题的解决可以使用不同的策略和方法，其中( )是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迁回前进，最终达到解决问题的总目标。
A.逆向工作法 B.手段-目的分析法 C.爬山法 D.算法式
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