教师招聘每日一练（2月22日）

　　1.“知人所不知，见人所不见”体现了创造性特征中的( )。

　　A.同一性

　　B.灵敏性

　　C.独创性

　　D.加工性

　　2.有人问小圆为什么不打人，小圆回答，因为大多数人都觉得打人是不对的，自己希望和大家搞好关系，不能辜负大家的期望。据此可以判断，小圆的道德认知发展最可能处于( )。

　　A.超习俗水平

　　B.后习俗水平

　　C.习俗水平

　　D.前习俗水平

　　3.如果学生学习必须掌握的、有良好结构的信息或技能，最适宜的教学策略是( )。

　　A.发现教学

　　B.直接教学

　　C.情境教学

　　D.程序教学

　　4.学生李某数学成绩比较差，平时每次成绩都不及格，在期末考试中李某的成绩及格并考得很好。李某本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学面问他：“这次考得这么好，不是抄来的吧?”老师这种做法忽视的是( )。

　　A.学生的独特性

　　B.学生的个体性

　　C.学生的独立性

　　D.学生的发展性

　　5.蔡老师在给学生讲氧气的相关知识时，准备了三瓶无色无味的气体放在讲台上，然后分别将燃烧的小木条放入三个气体瓶中，放入第一瓶气体中，燃烧的小木条熄灭;放入第二瓶气体中，小木条没什么明显变化;放入第三瓶气体中，小木条燃烧更旺。案例中，蔡老师采用的教学方法是( )。

　　A.练习法

　　B.演示法

　　C.参观法

　　D.实习作业法

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本题考查创造性思维的特点。创造性思维的特点包括流畅性、变通性和独创性(独特性)。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的方法。知人所不知，见人所不见的意思是知道别人不知道的，看见别人看不见的。比喻有想法，有独到见解的人。这是对独创性诠释。故本题选C。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段论。科尔伯格将道德发展分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。(1)前习俗水平：第一阶段：惩罚服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段(2)习俗水平：第三阶段：寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段);第四阶段：遵守法规取向阶段(3)后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段(良心公正阶段、普遍的伦理原则定向)。其中，寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段，处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。题干中小圆认为自己应该符合大家的期望，这表明她处于习俗水平的好孩子定向阶段。故本题选C。

　　3.【答案】B 【解析】本题考查以教师为主导的教学策略。以教师为主导的教学策略包括：直接教学(指导教学)和接受学习。直接教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。AC选项属于以学生为中心的教学策略;D选项属于个别化的教学策略。故本题选B。

　　4.【答案】D 【解析】本题考查新课改的学生观。新课改的学生观强调要把学生看成是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。学生不是一成不变的，题干中，学生李某数学成绩进步了，教师却认为他是抄袭的，这说明教师并没有把学生看成是发展的人。故本题选D。

　　5.【答案】B 【解析】本题考查演示法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。题干中，老师通过演示小木条燃烧引导学生学习氧气的相关知识，属于演示法。故本题选B。