2016河南招教错题集锦京佳详解：《中学教育知识与能力》

　　备考教师资格证的同学在做题的过程中，会发现在真题中经常会出现一些熟悉的面孔，熟悉的知识点，但是这些中的细节问题由于大家理解的不是很到位，所以经常是一错再错，接下来京佳小编将整理出大家经常出错的题目，希望对大家能够有所!

　　错题一：

　　【2015年下】晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。

　　A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.内隐记忆

　　B 考点：记忆。瞬时记忆：也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。最长不会超过4-5秒;短时记忆一般存储信息的时间不会超过20秒也是唯一对信息进行有意识加工的阶段，故选B。

　　京佳点拨：

　　区分记忆的种类的时候，可以直接根据保持时间直接判断。瞬时记忆时间一般为1s左右，短时记忆时间一般为一分左右，长时记忆保持时间是一分以上。

　　错题二：

　　【2014年下】小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学们都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了( )原理。

　　A. 消退 B. 负强化 C. 惩罚 D. 正强化

　　A 考点：消退的含义。消退是对某种行为反应不予强化，以降低该行为在将来发生的概率，直至达到消除的目的。老师和同学们不理睬小伟扮鬼脸的行为，他扮鬼脸的行为逐渐减少，体现了消退原理，故选A。

　　京佳点拨：

　　区分：强化(正强化、负强化)、惩罚、消退

　　正强化是指在环境中呈现引起满意结果的刺激，使得行为频率增加;(给个好的刺激，使得行为增加)

　　负强化是指通过撤消一个厌恶刺激来增加某种行为发生的频率。(去掉一个坏的，使得行为增加)

　　惩罚是指通过呈现厌恶刺激或撤消愉快刺激，来降低某种行为发生的频率。(给个坏的或去掉好的，使得行为减少)

　　消退是对某种行为反应不予强化，以降低该行为在将来发生的概率，直至达到消除的目的。(不予理睬，使行为消失)

　　错题三：

　　【2015年上】流体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大

　　错 流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将 随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。晶体智力，随着年龄的增加不断，受文化教育的影响较大。

　　京佳点拨：

　　区分流体智力和晶体智力：

　　流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少，依赖于先天的禀赋;20岁达到顶峰，30岁后逐渐下降。

　　晶体智力是通过学习语言和其他经验发展起来的，年龄越大晶体智力越高，受文化、教育影响较大。

　　错题四：

　　【2015年下】中学生晓华喜欢有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢有困难的人。这种现象属( )。

　　A. 退行 B. 投射 C. 升华 D. 文饰

　　B 考点：心理防御机制。投射是指把自己的性格、态度、动机、欲望，投射到别人身上，投射的实质是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上同样存在，故选B。

　　京佳点拨：

　　此类题目考查的是心理健康教育中的心理防御机制。考生只要熟记十种心理防御的方式的具体内容，结合实际，理解记忆即可。

　　退行指表现出与年龄、身份不符的幼稚行为，心理状态像是回到了儿童水平。(心理上的退化)

　　如：考试不及格就到老师面前哭哭啼啼，苦苦哀求或者不吃饭与自己赌气。

　　投射指把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。

　　如：一位人际关系不好的学生认为自己本来很喜欢班里的同学，但是他们恨我，所以我才无法喜欢他们以此来掩盖自己的孤立。

　　升华指把不易直接表现出来的行为或者欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。

　　如：把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力。

　　文饰指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理的痛苦。

　　如：考试不及格，则说考试题目太难;表白不成功就说别人没什么可值得你爱的。

　　错题五：

　　【2014年下】目前我国普通高中不属于基础教育。

　　错误 狭义的基础教育就是义务教育,包括小学阶段和初中阶段;广义的基础教育,包括学前教育,义务教育阶段和高中教育阶段。

　　京佳点拨：

　　考生对基础教育和义务教育发生了混淆，义务教育不包括高中教育，但是基础教育包括学前教育、小学教育、初中教育和高中教育。

　　错题六：

　　【2015年下】成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的是画面的意义,这反映的知觉特性是( )。

　　A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 整体性

　　A 考点：知觉的特性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。幼儿和成人在知觉上的明显差异是由知觉的理解性造成，故选A。

　　京佳点拨：易出错的是知觉的理解性和知觉的选择性

　　知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性;(选择一个对象忽视另一个)

　　知觉的理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它。

　　题干中幼儿和成人看的都是这幅画，没有背景和对象区分;只是由于成人和幼儿知识经验的差别造成了知觉上的明显差异。

　　错题七：

　　【2015年上】初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于( )。

　　A. 态度特征 B. 理智特征 C. 情绪特征 D. 意志特征

　　A 考点：性格的态度特征。性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。小黄热爱班集体、学习认真、对自己要求严格属于性格的态度特征，故选A。

　　京佳点拨：

　　性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利已、粗心或细心认真、创造或墨守成规等。

　　题干中体现的是对班集体和自己的要求属于典型的性格的态度特征。

　　错题八：

　　【2015年下】全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

　　这句话是错误的。全面发展指德育、智育、体育、美育和劳动技术教育全面发展，它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体,共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展,针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。

　　京佳点拨：

　　全面发展和平均发展概念不同，考生要理解素质教育对学生全面发展的内涵。

　　错题九：

　　【2014年上】根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )。

　　A. 分科课程 B. 分科课程和综合课程结合

　　C. 综合课程 D. 活动课程和分科课程结合

　　B 考点：新课改中课程设置的内容。初中我国的课程设置是分科课程和综合课程相结合的方式，故选B。

　　京佳点拨：

　　考生要注意识记新课改中对课程设置的要求：新课改要求小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。课程设置中根本没有活动课程一说。

　　错题十：

　　注意转移即注意分散。

　　错误 注意转移和注意分散是两个不同的概念。注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象，是主动的;而注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象，是被动的。

　　京佳点拨：

　　注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

　　注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。

　　相同点：由一个对象到另一个对象。

　　不同点：

　　分散：无意识，消极的;转移有意识，积极的。

　　通过小编研究发现，考生会做错题目的原因有以下几个方面：知识的概念把握不牢;二是对相似知识点的区分、理解掌握不够。考生要在掌握知识的基础上通过研读题干的题眼进行分析判断。努力就会有收获，各位考生只要认真细心就可以取得!

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