2015河南特岗教师教育理论知识简答题练习-7月6日

　　四、简答题(每题5分，共计l0分)

　　1.简述影响遗忘的因素。

　　2.实现教师专业发展的有效途径有哪些?

　　五、辨析题(每题5分，共计20分)(判断对错。并说明理由)

　　1.教育现代化就是指学校设施的现代化。

　　2.终身教育是人生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。

　　3.学习动机越强，学习效率越高。

　　4.阅读与解题技能属于心智技能。

　　六、论述题(每题l0分，共计20分)

　　1.影响学习迁移的主要因素有哪些?阐述促进学习迁移的教学策略。

　　2.谈谈新时期教师应具有哪些良好的教育思想素养和职业道德素养。

　　七、案例分析题(每题l0分，共计20分)

　　1.阅读下列材料，并回答问题。

　　一个学生性子很急，精力旺盛，言语动作急速、热情、直率、朴素、真诚，常常会感情用事，喜欢运动量大的活动，老师提问时，常常没有听完整就会控制不住抢着回答问题。

　　请问该学生偏于什么气质类型?教学中如果你遇到这样的学生应该如何引导?

　　2.阅读下列材料，并回答问题。.

　　一位具有30年教龄的老师在一次教研中这样表述：“现在学生不好教，回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及的事……”

　　可以看出这位老师说学生不好教是因为学生不听话.用“听话”和“不听话”来区别现在和过去的学生，你觉得这种说法是否恰当，为什么?

　　八、教学活动设计(共计30分)

　　根据文字材料，完成一节课的教学设计。

　　亡羊补牢

　　从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

　　第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　(1)试给出本文的寓意。

　　(2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。

　　(3)试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。

　　九、教学情境分析及论述(共计30分)

　　【情境一】

　　我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡 觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问，老师挥手 让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”当时我感到很尴尬.竟然对自 己的判断产生了无端的怀疑。以后，我就很少提问了。

　　【情景二】

　　下面是阅读课《灰姑娘》的一个片段。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：“同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来? ”

　　大家纷纷打开课本，开始认真阅读，过了一会儿，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来 的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢，将 来你们中间如果有人成为作家，比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。

　　请分析甲、乙两位老师不同的学生观、教师观。

　　四、简答题

　　1.【答案要点】

　　影响遗忘的因素有：

　　(1)识记材料的性质和数量;(2)识记材料的系列位置;(3)学习的程度;(4)情绪体验。

　　2.【答案要点】

　　实现教师专业发展的有效途径包括：

　　(1)参加培训，包括职前培训、入职培训、在职培训;(2)自学，包括通过专业阅读或者参加继续教育、学习型组织活动等活动来自身素质;(3)参加各种教学活动，包括教学改革实验、参加学术团体与学术活动、教育考察与观摩、校本教研与培训等;(4)老师一对一带。

　　五、辨析题

　　1.【答案要点】

　　这种说法是错误的。教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步到 世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师 资队伍现代化、教育管理现代化等。

　　2.【答案要点】

　　这种说法是正确的。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。

　　3.【答案要点】

　　这种说法是错误的。学习动机强度与学习效率并不完全成正比。在范围内，学习效率随学习动机强度增大而，直至达到学习动机最佳强度而最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。

　　4.【答案要点】

　　这种说法是正确的。心智技能，又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。

　　六、论述题

　　1.【答案要点】

　　(1)影响学习迁移的主要因素包括：相似性;原有认知结构;对学习材料的概括水平;心向与定势。

　　相似性包括学习材料之间的相似性与学习情境的相似性。在两次学习活动之间，出现相似的材料或者环境.学习迁移会比较容易产生。

　　原有认知结构包括学习者的背景知识与学习策略的水平。学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响迁移的产生。

　　对学习材料的概括水平是影响迁移效果的重要因素。一般而言，对已有学习资料的概况水平越高，使用范围就越广，迁移的可能性就越大，迁移效果越好。

　　心向与定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。

　　(2)教师促进学生学习迁移的教学策略包括：

　　①确立明确、具体的教学目标;②精选教材;③合理编排教学内容;④选择恰当的学习方法;⑤创设与应用

　　情境相似的学习情境;⑥对基本原理的理解水平;⑦学生在学习中自己总结出来的规律或法则更有助于学习的迁移。

　　2.【答案要点】

　　教师教育思想的核心是教育观，教育观就是对教育的基本看法，具体包括正确的教育价值观;科学的育人观;正确的学生观;现代的教学观;科学的教学质量观。

　　教师的职业道德素养包括对待教育事业的态度——忠于教育事业;对待学生的态度——热爱学生;对待同事的态度——团结协作;对待自己的态度——不断地自己的道德修养。

　　七、案例分析题

　　1.【答案要点】

　　该学生偏于胆汁质。

　　针对胆汁质的学生.教学中要注意：

　　①利用该生积极进取的心态，安排学生进行适合发挥自己优势的活动，以此唤起其对学习的极大热情。

　　②让学生认识到粗心、简单、冲动的行为方式的弊端，学会调整和稳定易激动的情绪，其改进学习方法，学习成绩。

　　③适当控制该生的户外活动范围，保证学习、休息的时间。

　　④安排需要耐心细致的作业，重点培养心思缜密、稳定平衡的个性品质。

　　2.【答案要点】

　　用“听话”和“不听话”来区别现在和过去的学生，这是非常不合理的观点，没有用发展的眼光看待学生，不符合素质教育与新课程改革的理念。

　　首先，在素质教育背景下，教育价值取向是多元化的。素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能。而不是简单的听从教师或家长的要求进行发展。

　　其次，新课程改革背景下，教师要以发展的眼光看待学生，把学生看作是发展的人、独特的人和具有独立意义的人，学生不以教师的意志为转移，学生是学习的主体，是责权的主体，不能要求学生完全听从于教师。

　　最后，新课程的具体目标要求建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，不能用单一的标准来评价学生，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能.发挥评价促进学生发展的功能。

　　因此，对于过去和现在的学生来说，不能用“听话”和“不听话”来区别，教师应该看到学生发展的需要，促进学生的全面发展。

　　八、教学活动设计

　　【参考设计】

　　(1)亡羊补牢的意思是说羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。寓意犯了错误，立即改正，就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现损失。

　　(2)教学目标：

　　①知识与技能目标：学会12个生字的音、形、义;正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语：能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　②过程与方法目标：通过合作探究的形式，理解这则寓言的寓意。

　　③情感、态度与价值观目标：了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理，培养学生知错就改的好习惯。

　　教学重点：理解这则寓言的寓意，能用自己的话讲这个寓言故事。

　　(3)揭示寓意的环节设计：

　　一、质疑，理解题意

　　1.“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗?

　　2.指名解疑.并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4.看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

　　二、初读课文，了解内容

　　1.自由读课文。给出自读提纲

　　①出示需要注意的生字的读音。

　　②出示需要会写的词语：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。

　　2.再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事?

　　三、精读课文.理解内容

　　1.课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢?

　　2.齐读1～4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

　　学生思考回答：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”改成自己的话，用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

　　3.街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。(街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”)从街坊的劝告可以看出什么呢?引导评议，齐读。

　　4.街坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”读出他的无所谓，毫不在意。再次用“因为……所以……”来说一说养羊人的理由。

　　5.好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色对比朗读。

　　6.养羊人不听劝告的结果怎样?在文中找出相关句子。

　　“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

　　①指名读第4节，评议。

　　②为什么要用两个“又”字?联系第一节，想一想。(两次丢羊的过程是一样的)

　　③从这个结果可以看出什么呢?(不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。)

　　④刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。

　　7.哪部分讲补牢的?自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?划出有关句子。“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　从此，他的羊再也没有丢过。”

　　讨论交流：

　　①养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。

　　为什么要用“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

　　②养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”)

　　③指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　④将这句话换一种说法。(要是……就……，如果…就……)

　　⑤但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

　　四、再读，体会寓意

　　1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

　　2.想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

　　3.用自己的话把这个故事讲给大家听听。

　　揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要知错就改，就未为迟也。

　　4.在生活中。也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

　　五、总结全文，巩固拓展

　　1.再读课题，理解题意。(本义，引申义)

　　2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。

　　3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　九、教学情境分析及论述

　　【答案要点】

　　此案例中的甲、乙两位教师代表着两种不同的教学观、学生观、教师观及师生观。

　　首先，案例中的甲老师是传统教学模式的代表。他在整个课堂中，都是以自己为中心，对于学生的提问不以为然，并且在课堂中没有尊重这位提问的学 生，让这位学生在整个课堂中很尴尬，更不用说好好学习了。甲老师的这种做法只会使他与学生之间的关系更加紧张，以自我为中心的思想会使甲老师看不清学生的 本质，使自己的教学之路越走越狭窄。

　　另外，案例中的乙老师则与甲老师完全不一样，是现代教学模式的代表。在他的整个课堂中，把学生作为了课堂的主体，充分发挥学生的个性特征及潜 能，培养学生多种智能的发展。课堂中乙老师充分鼓励学生质疑，并让学生独自找到答案，同时配有德育，对全班的学生进行了理想教育。可以看出，乙老师给予了 学生充分的尊重与信心.他和学生之间形成了朋友关系，是共同学习的伙伴关系，这是现代教学观所提倡的。

　　由此可见.乙老师的教学方法优于甲老师，值得年轻教师学习。