2015河南特岗教师教育法律基础备考：信息技术教育

【2015河南特岗教师教育法律基础备考知识点汇总】

　　第三章 综合实践活动

　　第二节 信息技术教育与多媒体教学

　　一、信息技术教育

　　信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

　　(一)现代信息技术对传统教育教学的影响

　　1.信息技术促使学校教育观念的转变。一直以来，学校都被认为是实施教育和接受教育的唯一场所。随着信息技术的广泛使用，人们逐渐认识到传统意义上的学校不再是人们接受教育的主要场所。受教育者可以通过计算机，在合适的时间、地点和条件下，接受网上教育和辅导。受教育者的学习时间和空间从学校转移到家庭和工作场所，这种转移意味着一种新的教育模式——开放式、远程教育的形成。信息技术使教育变成每个人的终身事业，为个体的终身学习提供了可能。

　　2.信息技术有利于转变教师角色。在我国，传统的教育思想始终强调教师在课堂教学中的权威地位。随着社会的发展，传统的教师地位受到置疑。新课程强调以学生为主体，发挥教师的主导作用。信息技术应用于课堂，有利于教师从处于中心地位的知识讲解员、灌输者的角色转变为学生学习的指导者、学习资源的组织者、学生能力建构的者和促进者的角色。

　　3.信息技术使教和学的方式更加灵活多样。多媒体和新技术为丰富教学提供了条件和依据。教师在教学过程中有了更广泛的选择余地和更丰富的创作空间，同时，学生可以通过先进的信息技术，在互联网上了解到社会的各个层面、各种价值观和各种生活方式，得到比书本更丰富、更及时的知识和信息，也可以根据自己的兴趣和爱好选择学习内容。

　　4.信息技术改变传统的教学模式。传统教学模式的特点是以课堂讲授为主，学生被动接受知识。

　　这种灌输式的教学极大地限制了学生的自主学习，它已经无法适应当今信息技术的飞速发展以及新教育观念不断涌现的状况。信息技术的发展为网络教育的推行与发展创造了良好的条件，也为人们的教育社会化、学习生活化以及终身学习的实现提供了保证。

　　(二)中小学信息技术教育的基本要求

　　国家教育部基础教育司于2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中，就信息技术教育的意义、要求、内容、教材等方面的定位问题进行了阐述。

　　“加快中小学信息技术课程的建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。”“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。”

　　“中小学信息课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息等技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

　　二、多媒体教学

　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，结合传统手段，共同参与教学全过程，以多种媒体的信息形态作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学模式。

　　多媒体教学又可以称为计算机辅助教学，是信息技术教育的一个分支，代表着现代教学方式的发展方向，有强大的发展潜力。多媒体教学实现了多媒体的优化组合，让学生在接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息的同时调动学生学习的积极性。多媒体教学有利于学生信息素养的培养，有利于实施创新教育，有利于学生超时空地认识事物，有利于学生合作学习、自主学习和思维意识的培养。

　　(一)多媒体教学的利弊

　　1.多媒体教学的优点：(1)多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段;(2)多媒体教学可以形象、方便地突破教学重难点;(3)多媒体教学可扩大课堂教学容量，教学效率;(4)多媒体教学的应用可教师的综合素质;(5)多媒体教学有利于实现资源共享，全面教学质量。

　　2.多媒体教学的隐患：(1)颠倒教学内容与形式的关系;(2)大容量导致教学重难点模糊不清;

　　(3)盲目利用，浪费教学可用资源;(4)不顾实际强求使用多媒体教学。

　　(二)上好多媒体课的方法

　　1.紧扣教材重点，有的放矢。好的多媒体教学应该是目标明确、重点突出、有的放矢的。从目的方面，运用多媒体课件的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在内容方面，计算机辅助手段的使用能够使教材内容的呈现更为丰富具体，同时拓展并延伸教学内容。但这两个方面不能与教学目标分离。

　　2.个性突出鲜明，富有创意。一个优秀的多媒体教学课件不仅能全面表达教学内容，还应富有较好的创意。也就是说，课件应是对教材内容的再造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且能激发学生的创新思维。这就要求教师在制作课件时，要根据所选课题分析知识结构与学生特征，依据先进的教育理论和教学设计思想，选择最佳的教学过程设计。

　　3.适度的艺术性，激发情趣。一个高质量的多媒体课件要体现适度的艺术性。教师不仅要考虑知识的表现和媒体的运行，还要顾及学生的感受，要用富有情趣的讲解来感染学生，切忌机械、单纯地操纵机器。

　　4.讲究画龙点睛，适度动用。多媒体课件服务于教学，是教学不可缺少的一部分。课件对教学起画龙点睛的作用，化抽象为具体，化平面为立体，让教学生动起来。多媒体教学不可越多越好，也不可拒之课外，“适合的才是”。

　　5.信息量适度，以学生为主。课件的魅力和效果取决于有效的知识量，并要求与学生的可接受力成正比。有效的知识是设计者根据教材内容所确定的知识点，是学生原来未知的，既能听懂理解，又能转化为能力的电教材料。所以，在课件设计中，教师必须认真分析教材，根据学生的认知结构，合理确定知识点和知识难度，借助现代媒体的转换功能，使抽象知识尽可能具体形象，成为学生喜学易懂的有效知识。

　　6.交互设计合理，智能性好。多媒体网络教学中的交互是指在教学思想、教学理论的指导下，在多媒体网络环境和资源的支持下，教学活动各要素之间保持信息交流的一种互动形式。好的多媒体课件应能为学生及时地提供反馈信息，使学生发现自己的不足与进步。