2015河南教师资格证面试冲刺技巧补习：教学技巧之课堂导入概述

　　课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫特定导入。导入时能够引起学生注意、激发学生的学习兴趣、明确学生的学习目的和建立知识间联系的一种特定的教学活动。

　　二、课堂导入的作用

　　1.安定学习情绪

　　2.吸引学生注意

　　3.激发学习兴趣

　　4.沟通师生情感

　　5.明确教学目的

　　6.启迪学生思维

　　7.确定全课基调

　　三、课堂导入的方法

　　(一)直观导入

　　1.失误、教具演示法

　　教师在课前根据课文内容准备一些实物，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可说。

　　2.实验引导法

　　实验室学生获取知识、活跃思维和培养能力的重要手段，以实验作为开启新课的钥匙，使学生在感官上感受到刺激，能够更好地调动学生的好奇心和学习兴趣，增强他们探求获取新知识的欲望，学生可以集中注意力，指向明确的获得知识。

　　3.视听导入法

　　随着现代信息技术的飞速发展，多媒体在课堂上的使用越来越频繁，教师利用多媒体进行课堂导入，可以让学生产生一种身临其境的愉悦，调动他们积极探索的欲望。

　　(二)设疑导入

　　“学起于思，思缘于疑”，课堂的导入，教师还可以根据要学习内容的重难点，巧妙地设置一些饶有趣味但是又能体现教学重点引导的问题，激发课堂上学生的求知欲望和探索思维，为整堂课后面的教学奠定基础。

　　1.提问析题法

　　对某一知识或者问题，在学生还没有进行深入理解时，教师可以有意设置一些障碍题目，让学生陷入事先设置好的“陷阱”中，让学生的回答自相矛盾，从而激起学生的学习思维。

　　2.以旧引新法

　　学习好比是垒地基，必须一步一步进行，学生的学习也是如此。教师在课堂上可以通过设置提问，让学生复习原有知识，并有意设置和原有知识想联系的新知识的启发性问题，让学生即实现对旧知识的巩固，又实现对新知识的探究。

　　3.悬念导入法

　　是指在导入新课的时候，有意设置一些看起来和教学内容无关，实则是紧密联系的典型问题，在探讨中迅速学生的学习兴趣。

　　(三)趣味导入

　　1.故事、事例导入法

　　故事对学生具有很大的吸引力，因为生动的故事情节，再加上教师对故事形象的描述，更容易感染学生，从而顺利实现对新课的导入学习。

　　2.游戏、活动导入法

　　学生精力充沛，活动意识较强，教师适当地采用游戏(如表演、唱歌、猜谜等)导入，可以活跃课堂的气氛，调动学生的积极性。

　　(四)目标导入

　　目标导入法是教师在上课一开始便向学生展示明确课文重点，确定本节课的学习内容。目标导入法可以让学生清晰的了解课堂上要掌握的知识点，有明确的而清晰的学习目标和方向。

　　四、导入技能运用的基本要求

　　新课程理念下的课堂教学，应该始终以学生的高效优化学习为最终原则，而作用课堂开场白的导入作为一个重要的影响因素。在运用导入方法时，应遵循以下一些基本要求：

　　1.导入要有目的性和针对性

　　2.导入要注意新旧知识的衔接

　　3.导入有具有直观性

　　4.导入要具有启发性

　　5.导入要具有趣味性

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