2015河南教师资格证面试冲刺技巧补习：教学能力之提问技能

　　提问是教师通过提出问题，促使学生参与学习，积极思考，从而进一步理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行为。

　　二、提问的作用

　　1.对学生而言，通过提问，可以创设问题情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与教学;提问可以激化学生的认识矛盾，启发学生进行积极思考;提问给学生创造了表现的机会，其表达能力和交流能力可以得到有效的锻炼。

　　2.对教师而言，通过提问，教师可以加强与学生的交流，得到学生学习效果的反馈，了解学生运用知识解决问题的能力;同时通过对学生的课堂提问以及学生对问题的回答，教师可以及时改进教学方式方法，调控教学行为和课程进度。

　　3.提问还有利于营造和谐的教学氛围，教师通过提问吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，不仅可以增进师生之间的交流，而且是维持课堂秩序的有效手段。

　　在教师资格试讲的过程中，虽然没有真正的学生进行配合，形成课堂互动，但是课堂提问也是必不可少的一个环节。通过提问可以考察考生对学生接受知识的了解程度，可以反映考生的教学能力。所以在进行教师资格面试试讲时，考生要考虑到课堂提问环节的设计。

　　三、提问的形式

　　1.导入式提问

　　良好的开端是成功的一半。一节课成功与否，关键在于能否让学生地进入学习状态。这可以围绕已经学过的重难点知识设计问题，通过温习旧知识而引出新知识，也可以从相关知识信息中发问，学生通过已获取的知识信息，对新知识产生浓厚的学习兴趣以及求知欲望，使旧知识在新知识中得到延续、发展和。

　　2.启发式提问

　　启发式提问通常是针对教学中的重点、难点或实验教学而设计的。在课堂教学中，当学生对重点、难点不能深入理解或没有思路时，教师可以设计合理的提问，通过巧设问题，启发和引导学生深入思考、反复揣摩，实现对新知识的彻底理解。

　　3.对比式提问

　　在教学中，往往需要设计一些对比性问题向学生提问，这样有利于学生辨析知识的差异，认识知识的联系，使知识形成网络化。

　　4.总结式提问

　　这种提问一般用于新课进行中对某个知识点进行小结，或者对一节课进行全面小结。

　　四、试讲提问的技巧

　　1.吐字清晰、表述连贯

　　由于考试本身具有严肃性，提问双方的角色又都是考生一人来完成，这对于考生而言是一种没有过的经历，有些考生在考场提问放不开，底气不足，吐字不清晰，表述断断续续，从而影响提问的效果。所以，考生在备考时，要提前设计好问题及学生的回答。这样才能避免临时组织语言，由于紧张而出现说话口吃的现象。

　　2.注意语速与停顿

　　由于试讲稿、教案都是提前准备好的，有的考生在试讲中，会给人感觉像是在背诵试讲稿或者是在读稿。考生在试讲中要注意语速的变化和停顿。在提出问题后，最好停顿两三秒的时间，表示留时间让学生思考。试讲提问的关键是让考官有真实感，而对语速的控制和停顿立马会给考官一种在真实课堂的感觉。

　　3.评价与反馈

　　提问结束后，教师要对学生的回答进行评析和反馈，最常用的方式一般是教师对学生的回答进行评价，如“回答正确”“你说的真好”等。一般来说，对于学生的评价应以积极地评价为主。

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