2016河南教师资格证面试-初中语文试讲稿

《恐龙的灭绝》

　　一、教学目标

　　1.认识15个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　3.感受大自然的神奇，激发对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　二、教学重难点

　　能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

　　三、教学过程

第一课时

　　一、导入

　　1.谈话激趣：(课件或挂图出示恐龙)。同学们，你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?

　　(结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。)

　　2.观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

　　二、初读

　　1.自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

　　2.师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

　　3.互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子)，师生共同练读评议。

　　4.交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

　　三、朗读

　　1.指导默读课文，边读边画。想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。)

　　2.学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

　　3.读书汇报。教师趁机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”，及时评价学生读书情况。

　　四、写字

　　1.出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

　　2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”，一种大米等。

　　3.学生认为难的字，教师示范书写。(如“类”字书写时，米的最后一笔。)

　　4.学生练习，互相点评，展示佳作。

第二课时

　　一、复习

　　1.出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

　　2.指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

　　二、写字

　　1.出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

　　2.引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理。

　　3.学生练写，师生评议。

　　三、研读

　　1.自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?

　　2.在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落?如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚?

　　教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

　　3.汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

　　4.引导学生想象画面，有感情地读文。

　　四、拓展

　　1.恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的?除了这些原因以外，结合你收集的资料，想象一下还可能有哪些原因呢?

　　2.你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

　　3.学习了这一课，你有什么的感受?