2015河南招教考试教育心理学高频考点：个体心理发展概述

【2015河南教师招聘心理学汇总】

京佳教育 李洁

　　个体心理发展概述这一章节，无论是教师资格考试还是教师招聘考试，都是一个。下面，我将系统介绍这一部分的考试热点，并配以相关的例题便于考生理解。

　　(一)个体心理发展的特点

　　1. 顺序性

　　顺序性是指人的发展具有的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。

　　例题：

　　尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，指学生心理发展的( )。

　　A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性

　　B 本题考查心理发展的特点。心理发展的定向性与顺序性决定心理发展是不可逆的，也是不可逾越的。故选B。

　　2. 阶段性

　　人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

　　例题：

　　个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是( )。

　　A. 同一性 B.阶段性 C. 互补性 D. 平衡性

　　B 本题考查个体身心发展的阶段性特点。个体在不同的年龄阶段会表现出不同的特征，在每个阶段都面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。故选B。

　　3. 不平衡性

　　心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起始时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

　　例题：

　　教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。

　　A. 顺序性和阶段性 B. 不平衡性 C. 稳定性和可变性 D. 个别差异性

　　B 本题考查心理发展的不平衡性特点。关键期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个发展时期。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。故选B。

　　4. 个别差异性

　　任何一个正常人的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。

　　例题：

　　“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?( )

　　A. 分化与互补的协调性 B. 阶段性

　　C. 不平衡性 D. 个别差异性

　　D 本题考查个体身心发展的差异性特点。人的身心发展具有个别差异性，因此对个体进行教育的时候，要根据其自身特点，发扬其优点，弥补其不足，做到“长善救失”“因材施教”。故选D。

　　5. 互补性

　　互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

　　例题：

　　盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

　　A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 个别差异性

　　C 本题考查个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿是互补性的一个表现。盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有互补性的特点。故选C。

　　(二)影响个体身心发展的因素

　　影响个体身心发展的因素主要有四个方面，即遗传、环境、教育和个体能动性。

　　1. 遗传

　　遗传为人的发展提供生理基础和发展的可能性。

　　例题：

　　“一两遗传胜过一吨教育”。这种观点属于( )。

　　A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 二因素论 D. 相互作用轮

　　A 本题考查个体身心发展的影响因素。“一两遗传胜过一吨教育”说明遗传对人的作用远远大于教育，是遗传决定论的观点。故选A。

　　2. 环境

　　环境为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象;环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

　　例题：

　　“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?( )

　　A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 社会活动

　　B 本题考查个体身心发展的影响因素。“孟母三迁”说的是环境对人发展的影响。故选B。

　　3. 教育

　　教育对人的发展起主导作用。学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　例题：

　　“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?( )

　　A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体能动性

　　C 本题考查个体身心发展的影响因素。题干中“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”说的是教育对个体身心发展的影响。故选C。

　　4. 个体能动性

　　个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　例题：

　　在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )

　　A. 遗传素质 B. 家庭背景 C. 社会环境 D. 个体能动性

　　D 本题考查影响人身心发展的因素。题干中，在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，表明在同样的社会环境下，遗传素质和家庭背景相当时学生的需要也不同，排除A、B、C选项，可知是个体的能动性影响了学生的身心发展。故选D。

　　以上是对个体心理发展这一部分的归纳，希望对参加教师资格考试和教师招聘考试考生的备考起到作用。最后，为大家提供几道练习题，可以加深对知识点的理解。

　　1. 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的( )。

　　A. 差异性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 阶段性

　　2. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。

　　A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性

　　3. 有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的( )。

　　A. 连续性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性

　　4.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的( )。

　　A. 顺序性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 个体差异性

　　5. 华生说：“给我一打儿童，我会在所给的环境中塑造成社会所需要的各种各样的人才。”华生的这种说法低估了以下哪种因素在人身心发展中的作用?( )

　　A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 教师

　　6.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了( )因素对人发展的影响。

　　A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个人活动

　　7. 在个体身心发展过程中起主导作用的因素是( )。

　　A. 遗传 B. 学校教育 C. 环境 D. 家庭教育

　　答案：1. D 2. B 3. C 4. A 5. A 6. B 7. B