2013信阳事业单位双千工程教师岗位真题及解析

【历年河南教师招聘考试真题汇总】

　　一、单项选择(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请在答题卡上相应的字母涂黑。错选、不选均不得分。共50题，每题0.8分，共40分)

　　1. 强调“道问学”，主张“即物穷理”、“格物致知”的我国古代教育家是( )。

　　A. 孔子 B. 孟子 C. 朱熹 D. 陆九渊

　　2. 教师职业道德的核心是( )。

　　A. 教书育人 B. 关爱学生 C. 为人师表 D. 爱国守法

　　3. 新课程改革的基本理念是( )。

　　A. 以人为本 B. 减轻学生的学习负担

　　C. 课堂教学效率 D. 培养学生的实践能力

　　4. 个体心理活动的内容和源泉是( )。

　　A. 认知 B. 客观现实 C. 个性 D. 需要

　　5. “顺木之天，以致其性焉”这句话体现的是( )。

　　A. 民主主义教育思想 B. 实用主义教育思想

　　C. 自然主义教育思想 D. 永恒主义教育思想

　　6. “道之所存，师之所存”体现教育过程中教师角色是( )。

　　A. 传授者角色 B. 授业解惑者角色

　　C. 示范者角色 D. 管理者角色

　　7. 父母采取民主型教育方式，子女容易形成的性格是( )。

　　A. 消极被动 B. 活泼自主 C. 任性幼稚 D. 自由放任

　　8. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是( )。

　　A. 能力高低 B. 努力程度 C. 任务难易程度 D. 运气

　　9. 学校道德教育的根本在于学生的道德判断和道德思维能力，这属于( )。

　　A. 道德认知理论 B. 价值体谅理论 C. 社会行动理论 D. 道德实践理论

　　10. 根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人不公开审理的年龄是( )。

　　A. 14周岁以下 B. 14周岁～16周岁 C. 14周岁～17周岁 D. 18周岁以下

　　11. 个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )。

　　A. 学习动机 B. 学习需要 C. 学习兴趣 D. 学习期待

　　12. 儿童发展存在“关键期”。“关键期”这一概念的提出者是( )。

　　A. 皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 劳伦茨 D. 维果茨基

　　13. 我国义务教育的办学主体是( )。

　　A. 国家 B. 学校 C. 企事业单位 D. 个人

　　14. 对未成年人受教育权的特别保护是( )。

　　A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护

　　15. 提出“生活即教育”、“社会即学校”教育观点的教育家是( )。

　　A. 陶行知 B. 杜威 C. 凯洛夫 D. 赫尔巴特

　　16. 孔子的“有教无类”教育思想体现了( )。

　　A. 教育与政治制度之间的关系

　　B. 教育与生产力发展之间的关系

　　C. 教育与社会文化之间的关系

　　D. 教育公平爱

　　17. 结构主义课程理论的代表人物是( )。

　　A. 杜威 B. 布鲁姆 C. 布鲁纳 D. 泰勒

　　18.“教师是履行教育教学职责的专业人员”来自于( )。

　　A. 《中华人民共和国义务教育法》

　　B. 《中华人民共和国教师法》

　　C. 《中华人民共和国教育法》

　　D. 《未成年人保护法》

　　19. 教育心理学研究的核心内容是( )。

　　A. 教育过程 B. 教学过程 C. 学习过程 D. 评价过程

　　20. 教师的教学技能属于( )。

　　A. 交际技能 B. 操作技能 C. 心智技能 D. 言语技能

　　21. 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成的新的知识结构的策略是( )。

　　A. 复述策略 B. 计划策略 C. 组织策略 D. 元认知策略

　　22.“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”来自于( )。

　　A. 《中华人民共和国义务教育法》

　　B. 《中华人民共和国教师法》

　　C. 《中华人民共和国教育法》

　　D. 《未成年人保护法》

　　23.“教学有法，教无定法”。其中“教学有法”的“法”是指( )。

　　A. 教学规律 B. 教学方法 C. 教学观念 D. 教学内容

　　24. 教师职业道德修养的根本途径是( )。

　　A. 榜样学习 B. 职业实践 C. 社会实践 D. 理论学习

　　25. 一名教师在课堂教学中需要拥有的注意品质是( )。

　　A. 注意的广度 B. 注意的稳定度 C. 注意的分配 D. 注意的转移

　　26. 教学回归生活，其实质是( )。

　　27. 教学工作的中心环节是( )。

　　A. 备课 B. 上课 C. 课外辅导 D. 教学评价

　　28. 心理学家艾宾浩斯通过对遗忘进行的系统研究，发现人的记忆理论是( )。

　　A. 先快后慢 B. 进程均衡 C. 先慢后快 D. 无明显变化

　　29.《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，说明教学要遵循( )。

　　A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则

　　30. 提出“把一切事物交给一切人”“一切儿童都可以教育成人”的近代教育家是( )。

　　A. 卢梭 B. 夸美纽斯 C. 乌申斯基 D. 福禄贝尔

　　31. 身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的突出，独立精神的加强，是( )所表现出来的总体性的阶段特征。

　　A. 儿童期 B. 少年期 C. 青年期 D. 更年期

　　32. 通过对集体的管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理区影响个别学生，这种班级管理模式是( )。

　　A. 民主管理 B. 目标管理 C. 集体管理 D. 平行管理

　　34. 1862年在京师同文馆最早采用了( )。

　　A. 个别教学 B. 班级授课制 C. 分组教学制 D. 道尔顿制

　　35. 中小学教育的培养目标是( )。

　　A. 发展儿童的智力 B. 为高一级学校输送选拔人才

　　C. 培养各种专门人才 D. 为人的全面发展奠定基础

　　36.“学会如何学习”的实质是( )。

　　A. 学会在适当条件下使用适当策略 B. 掌握科学概念和原理

　　C. 掌握大量言语信息 D. 形成学习兴趣

　　37.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》提出要把( )作为国家基本教育政策。

　　A. 育人为本 B. 优先发展 C. 改革创新 D. 促进公平

　　38. 我国义务教育的年限是( )。

　　A. 6年 B. 8年 C. 9年 D. 10年

　　39. 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”，其精神实质是( )。

　　A. 强调直观教学 B. 强调学生已有知识与新知识之间的联系

　　C. 激发学生的学习动机 D. 引导学生的学习行为

　　40.“性相近，习相远”体现出的教育原则是( )。

　　A. 因材施教 B. 自主性 C. 启发性 D. 巩固性

　　41.“举一反三，闻一知十”这句话指的是( )。

　　A. 学习策略 B. 学习动机 C. 学习迁移 D. 学习期待

　　42. 美国心理学家班杜拉提出的一种德育模式是( )。

　　A. 认知模式 B. 体谅模式 C. 价值澄清模式 D. 社会模仿模式

　　43. 教育目的可以发挥下列哪几种作用?( )

　　A. 导向、规范和权威作用 B. 激励、评价和统一作用

　　C. 导向、激励和评价作用 D. 宣传、引导和激励作用

　　44. 社会条件下，教育的性质总是为的( )所决定。

　　A. 生产力 B. 生产关系 C. 政治经济制度 D. 社会文化

　　45.“十年树木，百年树人”体现的教师职业特点是( )。

　　A. 复杂性 B. 长期性 C. 创造性 D. 示范性

　　46. 下列选项中体现行为主义心理学观点的是( )。

　　A. 人的心理具有整体性

　　B. 人有自我实现的倾向

　　C. 学习就是刺激和反应之间的联结

　　D. 人的心理是一个信息加工系统

　　47. 下列术语中，含义不同于“认知结构”的是( )。

　　A. 统觉 B. 认知地图 C. 学科基本结构 D. 编码系统

　　48. 近代学校系统的出现，意味着( )形成。

　　A. 制度化教育 B. 非制度化教育 C. 形式化教育 D. 非形式化教育

　　49. 建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学氛围，鼓励学生质疑问难，这主要体现了( )的要求。

　　A. 理论联系实际原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 量力性原则

　　50. 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )。

　　A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 塑造

　　二、多项选择题(共10小题，每题1.5分，共15分)

　　51. 文艺复兴时期欧洲拉丁文法学校教育的基本特点是( )。

　　A. 以人为本 B. 古典主义 C. 世俗性 D. 贵族型

　　52. 教师职业道德的范畴主要包括( )。

　　A. 教师义务 B. 教师良心 C. 教师公正 D. 教师荣誉

　　53. 讲授法的具体形式主要包括( )。

　　A. 讲述 B. 讲读 C. 辩论 D. 讲解

　　54. 一般情况下，学生在学习中会出现的问题包括( )。

　　A. 学习障碍 B. 学习困难 C. 学业不良 D. 学习能力差

　　55. 一般而言，课程目标划分包括以下几个方面( )。

　　A. 认知目标 B. 情感目标 C. 动作技能目标 D. 社会目标

　　58. 探究性教学的特点具有( )。

　　A. 自主性 B. 开放性 C. 规范性 D. 实践性

　　59. 情感陶冶法的基本方式包括( )。

　　A. 人格感化 B. 情境创设 C. 情境陶冶 D. 艺术熏陶

　　60. 以下选项中能作为教育法律关系客体的是( )。

　　A. 环境 B. 行为 C. 人 D. 物质

　　三、不定项选择题(共10小题，每题1.5分，共15分)

　　61. 班级组织的功能是由其结构和特点决定的。一般认为，班级组织的功能包括( )。

　　A. 社会化功能 B. 课程化功能

　　C. 个体化功能 D. 人格化功能

　　62. 理想师生关系的主要特点包括( )。

　　A. 尊师爱生 B. 教学相长 C. 互惠互利 D. 民主平等

　　63. 我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”都可以看做是世界上最早的( )。

　　A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 核心课程

　　64. 主张“教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。”其教学理论流派是( )。

　　A. 行为主义 B. 认知主义 C. 情感主义 D. 建构主义

　　65. 现代学生观认为，在课堂教学中，学生的学习包括如下层次和水平( )。

　　A. 主动接受 B. 自主发现 C. 活动建构 D. 意义创造

　　66. 古代学校的教学组织形式是( )。

　　A. 个别教学 B. 班级教学 C. 多样化教学 D. 分组教学

　　67.“学者未必是良师”体现了教师职业的( )。

　　A. 权威性 B. 道德性 C. 学术性 D. 专业性

　　68. 教育制度中处于核心地位的是( )。

　　A. 教育工会制 B. 学校制度 C. 校长负责制 D. 教育政策法规

　　69. 主体性是人作为社会活动主体的本质属性，其本质特征包括( )。

　　A. 独立性 B. 自由性 C. 主动性 D. 创造性

　　70. 对于学校内部管理，依法治校要求在以下几方面进行管理( )。

　　A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 服务

　　四、判断题(每小题1分，共30分)

　　71. 构建学习型社会的理想，是非制度化教育的重要体现。 ( )

　　72. 开展公民教育的首要任务是培养学生的公民能力。 ( )

　　73.“依法执教”和“依法治教”的含义是一样的。 ( )

　　74. 学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。 ( )

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1. C 朱熹说：“所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”主张接触事物而穷尽其理。又认为理派生万物，天下万物又体现着理，有一事物便有一理。因而，穷理便是穷究事事物物中的理，从而体认本体之理。

　　2. B

　　3. A

　　4. B 客观现实是人的心理活动内容的源泉。

　　5. C “顺木之天，以致其性焉”的意思就是种树要顺应树木的天性，来实现其自身的习性。这体现的是自然主义教育思想。自然主义教育思想主张反对宗教教育和封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性;培养身心和谐发展的人，实施自然教育。

　　6. A “道之所存，师之所存”说明教师的作用是传道，即教师为传授者角色。

　　7. B 父母教育子女时采用民主和平等的方式，那么子女较容易形成和发展好交际、与人合作又能独立自主的性格特征;如果父母教育子女采用专制的方式，那么子女较容易形成和发展情绪不稳定、依赖性强、胆怯和懦弱的性格特征;如果父母教育子女的方式是娇宠、放纵，那么子女就容易形成任性、幼稚和缺乏独立性的性格特征。

　　8. B 韦纳将事物成败归因为六种因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。其中内在的、可控的、不稳定的是努力程度。能力属于内在、稳定、不可控的因素，工作难易程度是外在、稳定、不可控的因素，运气是外在、不稳定、不可控的因素，身体状况是内在的、不稳定、不可控因素，环境是外在、不稳定、不可控因素。

　　9. A

　　10. B 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

　　11. B

　　12. C 劳伦茨发现出生的小鸡、小鹅有印刻现象。他指出，个体印刻现象只能在个体生一个短暂的“关键期”发生，个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。

　　13. A

　　14. D

　　15. A 陶行知倡导生活教育思想。“生活教育”包含三个基本内容：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

　　16. D “有教无类”的意思是不分贫富贵贱、性别和民族都可以接受教育，体现的是一种教育平等、公平的思想。

　　17. C 布鲁纳的结构主义课程论基本观点：主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理所构成的;在课程设计上，主张根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构;提倡发提现法学习。杜威是“儿童中心课程论”创立者，布鲁姆提出了“掌握学习理论”。泰勒的是“课程评价理论”。

　　18. B

　　19. C 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

　　20. A 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学过程是教师和学生的相互作用的过程，因此教学技能属于交际技能。

　　21. C

　　22. D

　　23. A 教学有法是指我们的教育教学活动是有规律可遵循;有法则可遵守;教无定法，指的是教学中的规律、法则、模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的。

　　24. B

　　25. C 教师在课堂上既要讲课，又能注意观察学生的听课情况，同时还可以板书和掌握时间。

　　26.

　　27. B

　　28. A

　　29. C “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，这体现的是循序渐进的教学原则。

　　30. B 夸美纽斯提出了泛智教育思想：把一切事物交给一切人，就是说让人通过教育获得广泛、全面的知识。

　　31. B

　　32. D

　　33.

　　34. B

　　35. D

　　36. A

　　37. D 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》规定，把教育公平作为国家基本的教育政策。

　　38. C 《义务教育法》规定，我国实行九年义务教育。

　　39. B 先行组织者是先于某个学习任务本身呈现的引导性的学习材料，先行组织者与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联，是在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁。

　　40. A “性相近，习相远”的意思是人的性情本来是相近的，因为环境养成的习惯不同，便差距很大了。学习者之间存在的差距，因此要因材施教。

　　41. C 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“举一反三”的意思是从一件事情类推而知道其他许多事情;“闻一知十”的意思是听到一点就能理解很多，形容善于类推。两个词语都体现了学习迁移。

　　42. D 社会模仿模式主要是美国的班杜拉创立的，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。

　　43. C

　　44. C

　　45. B

　　46. C 行为主义观点认为，心理学不应该只研究意识，还应该研究行为。他们认为，具体的行为反应取决于具体的刺激强度，因此，他们把“S—R”(刺激一反应)作为解释人的一切行为的公式。

　　47. A 统觉是指知觉内容和倾向蕴含着人们已有的经验、知识、兴趣、态度，因而不再限于对事物个别属性的感知。

　　48. A 制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。

　　49. B 贯彻启发性教学原则的要求是：调动学生学习的主动性;善于提问激疑，引导教学步步深入;在解决实际问题中启发学生获取知识;创造宽松和谐、民主平等、坦率、活跃的课堂教学氛围，发扬教学民主。

　　50. B 负强化是减少某种刺激以增加某种反应出现的频率。老师提问概率的减小，促使该学生趴在桌子上的次数增加，因此属于负强化。

　　二、多项选择

　　51. ABC

　　52. ABC

　　53. ABD

　　54. ABC

　　55. ABC

　　58. ABD

　　59. ACD

　　60. ABD 教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，我国教育法律关系的主体可分为三类：公民、机构和组织、国家。教育法律关系的客体一般包括物质财富、非物质财富、行为三个大的方面。

　　三、不定项选择

　　61. AC 班级组织的功能有两个：社会化功能和个性化功能。

　　62. ABD

　　63. AD

　　64. C 情感教学理论流派认为，真正的学习经验能使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。教学的本质即促进，促进学生成为一个完善的人。

　　65.

　　66. A

　　67. B 教师与学者的区别是教师职业具有专业性。

　　68. B

　　69. BCD 主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自由性，主动性和创造性等基本本质特征，主体性教育观要求充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，表现在教学质量观上，应有效促进学生主体性素质生动活泼的发展。

　　70.ABC

　　四、判断

　　71. √ 非制度化教育是指那些没有形成相对独立的教育形式的教育，这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。

　　72. ×

　　73. ×

　　74. √

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