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教师招聘每日一练(8月29日)

2020-09-01 17:07:40     来源:京佳教育

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  1.某生上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时就不大可能被提问,后来就越来越多的出现这种现象,该行为在行为主义者看来是受到了( )。

  A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造

  2.教师队伍中存在有偿家教的现象违背的职业道德规范为( )。

  A.爱岗敬业 B.严谨治学 C.廉洁从教 D.依法执教

  3.根据埃里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是( )。

  A.获得自主感克服羞怯感,体验意志的实现

  B.获得主动感克服内疚感,体验目的的实现

  C.获得勤奋感克服自卑感,体验能力的实现

  D.获得同一感克服混乱感,体验忠诚的实现

  4.教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。

  A.范例教学 B.掌握学习 C.发现教学 D.非指导性教学

  5.教师在教学中容易溺爱优等生,强化尖子生的培养,却忽视后进生的培养,其实违背了教育爱的( )。

  A.理智性 B.引导性 C.人道性 D.纯洁性

  答案及解析:

  1.B【解析】本题考查的是强化的运用。斯金纳的操作性条件作用理论的基本规律有强化、惩罚与消退。其中,强化分为正强化与负强化。正强化是通过呈现愉快刺激来增加该行为的反应频率。负强化是通过撤销厌恶刺激的方式增加该行为的反应频率。题干表述的是通过撤销“点名回答问题”这种厌恶刺激进而增加了“学生坐在教室后排并爬在桌子上的行为”。这属于负强化。故本题选B。

  2.C【解析】本题考查的是教育相关法律法规。1997年修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容包括依法执教、热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。其中,廉洁从教是指坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便谋取私利。题干表述的有偿家教属于利用职务之便谋取私利,违背了廉洁从教的教师职业道德规范。故本题选C。

  3.C【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森认为人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,其中,前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。分别为:(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁);(2)自主感对羞怯感(1.5—3岁);(3)主动感对内疚感(3—6岁);(4)勤奋感对自卑感(6—12岁);(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁)。小学儿童处于6—12岁之间,该阶段的主要发展任务为勤奋感对自卑感。故本题选C。

  4.A【解析】本题考查的是范例教学模式。瓦•根舍因提出了范例教学模式,该模式遵循人的认知规律,即从个别到一般,从具体到抽象的过程。认为在教学中,一般从一些范例分析入手,去感知原理与规律,并逐步提炼进行归纳总结,再进行迁移整合。范例教学模式将教学分为四个阶段:第一阶段,范例性地阐明“个”的阶段,用典型事实和现象为例说明事物的本质特征;第二阶段,范例性地阐明“类型”“类”的阶段,用许多在本质上与“个案”一致的事实和现象来阐明事物的本质特征;第三阶段,范例性地理解规律性的阶段,通过对“个”和“类”的分析、认识,使学生的认识上升为对普遍规律性的规律的认识;第四阶段,范例性地掌握关于世界的经验和生活的经验的阶段。故本题选A。

  5.D【解析】本题考查的是教育爱的特性。教育爱的特性包括人道性、引导性、广泛性、理智性和纯洁性、爱与严的结合性。教育爱的纯洁性是指教师对学生的爱应该是纯洁的,而不应是褊狭的、庸俗的。庸俗褊狭的爱表现为,爱的过程无是非、无原则,只有相互利用原则、私欲谋取原则。这样的教师在教育中往往因权势去爱,因金钱去爱,因门第去爱,这种爱极易导致对被爱者过分照顾,过分宽容,放任、袒护甚至是包庇,导致执教行为的不公正,使爱丧失道德上的高尚性,难以陶冶学生的良好情操。题干表述的是对优等生和差生的不同态度体现了不公正,违背了教育爱的纯洁性。故本题选D。

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