教师招聘每日一练（9月1日）

　　1.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( )。

　　A.个别差异性 B.不平衡性 C.顺序性 D.阶段性

　　2.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了( )原则。

　　A.统一要求与从实际出发相结合

　　B.发扬积极因素与克服消极因素相结合

　　C.正面教育与纪律约束相结合

　　D.对学生严格要求与尊重信任相结合

　　3.在“自我更新”取向的教师专业发展阶段论中，当教师尝试变更教学方式和方法，重视发展自己的专业知识和一般教学知识，专业态度较为稳定，从心理上接纳了教学工作，这是就步入了( )阶段。

　　A.任务关注 B.生存关注 C.自我更新关注 D.非关注

　　4.小明亲眼目睹了欺负弱小的同学经常受到教师严厉批评和处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱，久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生，这种学习属于( )。

　　A.榜样学习 B.观察学习 C.迁移学习 D.试误学习

　　5.某小学生在学习篮球前，先看教练操作，在脑海中反复演练，此时他处于( )阶段。

　　A.认知 B.联结形成 C.自动化 D.模拟

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本题考查的是身心发展的规律。人的身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。针对个别差异性的规律我们要因材施教，“一把钥匙开一把锁”。针对顺序性规律我们要循序渐进。针对不平衡性规律，我们要抓关键期。针对阶段性规律，我们要有针对性，不“一刀切，一锅煮”。针对互补性规律我们要扬长避短。故本题选A。

　　2.B【解析】本题考查的是德育原则。中小学常见的德育原则有疏导性原则、导向性原则、因材施教原则、发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则等。其中，发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。在贯彻该原则时要“一分为二”地看待学生，发扬积极因素，克服消极因素。题干表述中只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就是没有“一分为二”的看待学生，没有发现学生积极方面，违背了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。故本题选B。

　　3.A【解析】本题考查的是叶澜的“自我更新”取向的教师专业发展阶段论。叶澜将教师专业发展分为五个阶段，分别为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。其中，“任务关注”阶段是教师专业结构诸方面稳定发展的时期。随着基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。教师在这一阶段开始尝试通过变更教学方法对学生产生影响;开始着重发展自己的专业知识和一般教学知识;专业态度较为稳定，从心理上接纳了教学工作。故本题选A。

　　4.B【解析】本题考查的是班杜拉的观察学习理论。班杜拉的社会学习理论中认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。题干中表述的是小明通过观察别人的行为进而受到了替代强化，形成了良好的行为。故本题选B。

　　5.A【解析】本题考查的是安德森的心智技能形成三阶段论。安德森认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。其中，处于认知阶段时，主要是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立操作活动的定向映象的过程。题干中表述的是在脑海中进行演练进而形成程序性知识的过程，该过程属于认知阶段。故本题选A。