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1.在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是( )。
A.认知学习理论 B.人本学习理论 C.联结学习理论 D.社会学习理论
2.( )认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。
A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.埃里克森
3.一个孩子出现打架行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
4.整合所学新旧知识之间的内在联系所形成的新的知识结构的策略是( )。
A.复述策略 B.计划策略 C.组织策略 D.元认知策略
5.操作技能形成的具体途径是( )。
A.模拟 B.练习 C.想象 D.学习
答案及解析：
1.D【解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习不具有外显的行为反应，人们可以通过观察他人的示范行为，在自己尚未表现行为时就已经学到了如何去做，这样就可以避免许多不必要的错误和危险的结果，观察学习具有认知性，符合题干中“晓知以理”和“导之以行”，故本题选D。
2.B【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。故本题选B。
3.C【解析】本题考查的是斯金纳的学习理论。正强化是呈现能反应概率的刺激的过程。有机体自发作出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。负强化是取消厌恶性刺激以反应概率的过程。消退是有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。题干中，孩子出现打架行为，父母规定他一个月不准吃肯德基，就是为了孩子以后不再出现打架行为，这一过程属于惩罚。故本题选C。
4.C【解析】本题考查的是组织策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料的结构的把握。结合题干，故本题选C。
5.B【解析】本题考查的是操作技能的形成。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其形成的具体途径是练习。故本题选B。
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