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1.制度化教育形成的主要标志是形成近代的( )。
A.班级授课制 B.教师资格制度 C.学校教育系统 D.教师职务制度
2.教育目的分为四个层次：国家的教育日的、学校的培养目标、课程目标和( )。
A.教师的教学目的 B.班级的教学目标 C.校本课程目标 D.教师的教学目标
3.教师从新手到 的五个阶段是：新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和( )。
A. 阶段 B.专业阶段 C.精熟阶段 D.高级阶段
4.布卢姆认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、评价和( )。
A.实践 B.创造 C.升华 D.重构
5.杜威的反省思维五阶段是暗示、问题、假设、推理和( )。
A.结论 B.创造 C.实验 D.验证
答案及解析：
1.C【解析】本题考查的是教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上的发展包括前制度化教育，制度化教育和非制度化教育。其中，制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。A、B、D三项为干扰项，与题干不符，排除。故本题选C。
2.D【解析】本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。故本题选D。
3.A【解析】本题考查的是伯林纳的教师专业发展阶段理论。伯林纳的“新手— 教师发展阶段理论”刻画了教师从新手到 要经历的五个阶段：新手水平教师阶段、高级新手水平教师阶段、胜任水平教师阶段、熟练水平教师阶段、 水平教师阶段。因此，最后一个阶段是 阶段。故本题选A。
4.B【解析】本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价。后来，安德森等修订并出版了《布卢姆教育目标分类学》(修订版)，书中将认知过程维度分为记忆/回忆、理解、应用、分析、评价和创造。故本题选B。
5.D【解析】本题考查的是杜威的反省思维五阶段。杜威反省思维过程分为五个步骤：(1)暗示：觉察到疑难的情境。(2)问题：确定疑难究竟在什么地方。(3)假设：提出解决疑难的种种假设。(4)推理：推断每种假设的结果，看哪个假设能解决这个疑难。(5)验证：进行试验，证实或改正这个假设。故本题选D。
文章关键词： 教师招聘每日一练（3月14日）
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