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1.根据《中华人民共和国教育法》(2021年修订)，我国学校教育制度包括( )。
A.家庭教育、学校教育，社会教育、成人教育
B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
2.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )。
A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
B.学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
3.( )是指学生在学习新知识时，个体所具有的促进或妨碍学习的生理、心理发展水平和特点。
A.学习准备
B.学生状态
C.教学状态
D.教学准备
4.在影响自我效能感形成的主要因素中，( )是指个体以往从事同类工作的成败经验。成功会效能期望，失败则会降低效能期望。
A.直接经验
B.间接经验
C.书本知识
D.身心状况
5.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )。
A.分析
B.理解
C.评价
D.综合
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本题考查教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法》(2021年修订)第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”故本题选B。
2.【答案】A 【解析】本题考查教育心理学的构成要素。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素。故本题选A。
3.【答案】A 【解析】本题考查学习准备的定义。学习准备是指学生原有的知识水平(或心理发展水平)对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。故本题选A。
4.【答案】A 【解析】本题考查自我效能感的影响因素。直接经验是指个体以往从事同类工作的成败经验，这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会效能期望，反复失败会降低效能期望。故本题选A。
5.【答案】D 【解析】本题考查布卢姆的教育目标分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。其中，综合指能将部分组成整体，是让学生所学知识进一步运用。故本题选D。
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