2019年河南省特岗教师招聘考试真题（回忆版）参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1. D 2018年在全国教育大会上， 总书记首次提出：教育是国之大计、党之大计。

　　2. C 《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。

　　3. A 《意见》坚持“五育”并举，全面发展素质教育，提出了有针对性的工作举措：突出德育实效;智育水平;强化体育锻炼;增强美育熏陶;加强劳动教育。

　　4. C 教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则是社会主义方向性。

　　5. B 罚款侵犯了学生的财产权;停课侵犯学生受教育权;体罚侵犯学生的人身权。故选B。

　　6. B 根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，对未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。

　　7. A 教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，

　　8. A 翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在信息化环境中，该模式要求学生在课前或者家里预先通过教学视频等学习资源进行学习，课堂上师生开展作业答疑、协作探究和互动交流等活动。

　　9. A 活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态。

　　10. B 教育的政治功能主要表现在以下几个方面：(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才;(2)教育通过传播思想、形成舆论作用于的政治经济制度;(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

　　11. C 美国教育家布鲁纳在《教育过程》一书中提出了“结构教学论”，并倡导发现法，培养学生的科

　　学探素精神、科学兴趣和创造能力。

　　12. D 在操作技能过程中不可缺少的关键环节是练习。

　　13. D 外部奖励会降低内部动机;奖励和惩罚需要考虑差异;奖励比惩罚效果更好。

　　14. D 自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。

　　15. C 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯两个方面。

　　16. C 教师期望效应(Pygmalion effect)，亦称“皮格马利翁效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。教师期望效应是一种情感效应，即教师对某个学生形成的期望，并针对期望做出的预测，促使该学生朝着教师期望的方向发展。

　　17. B 系统脱敏疗法(systematic desensitization)又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。

　　18. B 知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

　　19. A 理智感(rational feeling)是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。人的理想、世界观对理智感有重要的作用。例如求知欲、好奇心都属于理智感的范畴。

　　20. A 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

　　二、判断题

　　1. √ 总书记在全国教育大会上发表的重要讲话，强调教育是国之大计、党之大计，指出教育的根本任务是立德树人，工作目标是凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民，为河南加快推进教育现代化、建设教育强省指明了方向、提供了遵循。

　　2. × 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面义务教育质量的意见中指出：加强课程教材建设。学校要校本课程质量，校本课程原则上不编写教材。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。完善义务教育装备基本标准，有条件的地方可建设创新实验室、综合实验室。

　　3. √ 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定：中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或其他监护人取得联系。

　　4. × 素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础;另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发展自己的特长，形成独特的个性，并不是让让学生什么都学什么都学好。

　　5. × 班主任工作中的中心环节组织和培养良好的班集体。

　　6. √ 反思有助于教师把自己的经验升华为理论;有助于教师教育教学实践的合理性;有助于教师获得专业自主;有助于教师形成优良的职业道德。

　　7. × 劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。。

　　8. √ 课程实施的取向中要求教师不仅是课程的实施者，还是课程的开发者。

　　9. √ 根据耶克斯-多德森定律，面对容易的任务，动机水平应偏高。

　　10. × 场依存型者一般较少独立性，易受外界暗示，较注重他人提供的社会信息，对朋友和群体的依赖性强，喜与人交往，其行为是社会定向的。

　　11. √ 平行四边形概括水平高于菱形，故为自上而下的迁移。

　　12. √ 强调性格对智力的影响。

　　13. × 通过迹象便可预测形势的发展变化，体现思维的间接性。

　　14. √ 略。

　　15. × 小学生常认为听父母和老师的话就是好孩子，处于皮亚杰道德发展阶段论中的权威阶段。

　　三、案例分析题

　　1.【参考答案】

　　案例中张玉滚老师践行了教师职业道德规范。

　　(1)爱岗敬业，要求教师对工作认真负责，不得敷衍塞责。张云滚老师不忘初心，扎根深山18年，

　　矢志不渝奋斗在乡村教育。

　　(2)终身学习，要求教师潜心钻研业务，勇于探素创新，不断专业素养和教育教学水平。材料中，张云滚老师他潜心钻研业务，苦练教育本领，千方百计上好每一节课。

　　(3)关爱学生，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。山区学校寄宿学生多，他学缝衣做饭，学生遇到困难，他慷慨解囊，山区不通车，他用扁担担学生教材和学习用品跨过大山。

　　(4)为人师表，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材

　　料中，张玉滚老师先后被评为被评为“优秀教师”，“全国师德标兵”，“时代楷模”，“感动中国2008年度中国人物”。

　　2. 【参考答案】

　　该案例老师的做法不符合基础教育课程改革的评价理念。

　　(1)评价功能由注重选拔甄别转向注重发展。材料中的老师只注重学生考试成绩，不关注学生的进步，违背了这一点。

　　(2)评价标准由统一标准转向综合评价，关注个体差异。材料中的老师用一个标准衡量所有学生，没有关注学生的个体差异，违背了这一点。

　　(3)评价重心由重结果转向关注过程。材料中的老师只关注学生的最终成绩，而没有关注到学生努力，违背了这一点。

　　(4)评价方法由过分强调量化评价转向质性评价，定性定量相结合，实现评价方法的多样化。材料的中老师只用量化评价学生，违背了这一点。

　　3. 【答案要点】

　　案例中的两个人对于挫折与失败的不同情绪反应，体现了学习动机理论中的自我效能感理论，习得性无助行为及情绪情感的两极性。

　　(1)自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。自我效能感会影响活动的选择;努力的程度和坚持性，决定在困难面前的态度;活动时的情绪和完成学习任务等。案例中的两名学生，后者面对挫折的态度比前者积极，反映其自我效能感较强。

　　(2)长时间将失败归因为稳定的、内在的、不可控的因素，即能力会导致习得性无助现象产生。习得性无助行为是指一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。案例中第一名学生面对多次的挫折和失败，将失败归因为“回天无力”反应了因能力归因导致的习得性无助。(3分)

　　(3)情绪情感的两极性指的是情绪情感是对外部客体与人的需要之间关系的反应，不同经历的人对同样的事件理解会产生差异，进而产生不同的情绪情感体验。案例中两个人对于同样的事例有不同的情绪反应体现了这一点。

　　在具体教学中，应向第二名同学学习，学生对于挫折和失败有正确分析，树立正确的态度。

　　四、论述题

　　【答案要点】

　　德育是素质教育的核心，德育是方向，是保障，是动力。德育的途径是指教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，我国学生德育的途径是广泛多样的。

　　(1)思想品德课与各学科教学。思想品德课与各学科教学是学校有目的，有计划，系统地对学生进行德育的基本途径，学校以教学为主，因此，思想品德课以外的各学科教学也是德育最经常，最基本的途径。

　　(2)社会实践活动。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，并通过活动交往中表现出来的。社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚，因此，社会实践活动也是德育不可缺少的重要途径。

　　(3)课外校外活动，课外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，他不受教学计划的限制，是对学生进行德育的重要途径，课外活动，具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣爱好自愿选择参加。

　　(4)共青团，少先队组织的活动。共青团少先队是青少年学生自己的组织集体，通过自己的组织进行德育，有利于调动学生积极性和创适性，培养主人意识以及自我教育和管理能力，自觉思想认识，培养优良品德。

　　(5)校会、班会、周会、晨会等的学习。校会、班会是全校师生和全班同学参加的活动，能持久地、潜移默化地影响学生，及时地有针对性地解决学生的思想问题，周会主要是对学生进行社会主义道德教育和实施政策教育的有效途径。

　　(6)班主任工作。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量，通过班主任学校可以强有力的管理基层学生集体对学生进行德育。

　　五、教学设计题

　　【参考设计】

　　一、活动目标

　　1.情感态度与价值观：通过本节课的学习，能够知道做一个正确与陌生人交往的人培养正确与陌生人交往的习惯

　　2.过程与方法：通过自主学习，对陌生人的正确认识：通过小组讨论，了解与陌生人交往的正确做法;培养正确与陌生人交往能力

　　3.知识与技能：使学生认识生活中的陌生人，明白正确与陌生人交往的重要意义。

　　二、活动准备

　　多媒体、视频、阅读材料

　　三、活动方式

　　自主学习——小组讨论——实战演练——书写宣言

　　四、活动过程

　　(一)活动导入

　　教师在活动开始之前，通过多媒体播放视频：一个陌生人在向小明问路并要求小明带领去目的地，小明答应了，结果到地方后却被陌生人抓了起来，小明感到很迷感。视频结束后，教师接着提问：“小明做错了吗?这样的事情对大家有什么启示?”学生答：“小明没有做错，但是在陌生人的时候也要保护好自己”。教师说：“我们如何正确与陌生人交往?这就是我们今天要学习的《安全地生活》。

　　(二)活动展开

　　活动一：自主学习

　　教师组织学生自主阅读材料，提出要学生思考的问题：陌生人可以完全信任吗?通过提问及评价总结使学生明白在与陌生人交往时要保持警惕。

　　活动二：小组讨论

　　教师提出主题：如何正确与陌生人交往?组织学生按照原来分好的小组进行小组讨论，并由小组代表汇报讨论结果，教师评价并总结：与陌生人交往时，既要热情大方，有要保持警惕。

　　(三)活动结束

　　活动三：实战演练

　　教师出示情景，引导学生换位思考：

　　1.有陌生人向你问路，你该怎么办?

　　2有陌生人给你东西吃，你该怎么办?

　　3.有陌生人主动跟你搭讪问你一些个人信息，你该怎么办?

　　活动四：书写宣言

　　1.播放图片：图片一有人摔倒，陌生人在进行急救;图片二陌生人在欺骗别人。

　　2.教师引导：我们倡导乐于助人，但又要保护自己，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的感言(学生在教师下发的宣言纸上书写)。

　　3.全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

　　(四)活动延伸

　　教师问：“同学们，我们今天有什么收获?”学生回答。

　　活动后的小挑战：

　　1.让我们化身小小宣传员，将今天学习到的方法告知身边的每一位亲朋好友。

　　2.设计有关“正确与陌生人交往”的宣传海报，张贴在学校的宣传栏中。

　　六、作文题

　　【写作立意】

　　如何做新时代的好老师;

　　教师的责任心;

　　教育初心。