2016河南特岗教师考试专家预测练习题（9）

　　一、选择题

　　1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是(　　)

　　A.赞科夫

　　B.苏霍姆林斯基

　　C.皮亚杰

　　D.布鲁纳

　　答案：D

　　2.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(　　)

　　A.自觉性

　　B.独立性

　　C.创造性

　　D.主动性

　　答案：C

　　3.教学的基本组织形式是(　　)

　　A.个别教学

　　B.课外教学

　　C.现场教学

　　D.课堂教学

　　答案：D

　　4.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( )

　　A.教育即生活

　　B.学校即社会

　　C.做中学

　　D.生活即教育

　　答案：D

　　5.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有( )

　　A.连续性特点

　　B.创造性特点

　　C.长期性特点

　　D.示范性特点

　　答案：B

　　6.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的( )

　　A.连续性

　　B.创造性

　　C.主体性

　　D.长期性

　　答案：D

　　7.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是(　　)

　　A.斯巴达教育

　　B.雅典教育

　　C.教会教育

　　D.骑士教育

　　答案：B

　　8.德育过程的基本矛盾是(　　)

　　A.知与行的矛盾

　　B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

　　C. 教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

　　D.学生的上进心与情性之间的矛盾

　　答案：C

　　9.狭义的教育制度是指(　　)

　　A.国民教育制度

　　B.社会教育制度

　　C.高等教育制度

　　D.学校教育制度

　　答案：D

　　10.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在( )

　　A.1911年

　　B.1912年

　　C.1957年

　　D.1958年

　　答案：B

　　11.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )

　　A.知行统一原则

　　B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

　　C.教育影响的一致性与连贯性原则

　　D.集体教育与个别教育相结合的原则

　　答案：D

　　12.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是(　　)

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.壬子癸丑学制

　　D.壬戌学制

　　答案：D

　　13.“开而弗达”体现了教学的(　　)

　　A.直观性原则

　　B.巩固性原则

　　C.启发性原则

　　D.循序渐进的原则

　　答案：C

　　二、填空题

　　1.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育________和________现象。(社会现象、教育认识)

　　2.人对环境的反映是________的反映，教育在人的发展过程中起________。(能动、主导作用)

　　3.在我国，课程主要由三部分组成，即_______(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)、和___________。(课程计划、教材)

　　4.德育一般包括思想教育、政治教育、___________和道德教育四个基本方面。(法纪教育)

　　5.一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力;________;组织管理能力;________。(语言表达能力、自我调控能力)

　　三、简答题

　　1.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

　　【答案要点】

　　A.教育学不等于教育方针政策。

　　①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。

　　②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

　　B.教育学不等于教育实践经验。

　　①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。

　　②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

　　2.教师应具有什么样的能力结构?

　　【答案要点】

　　(1)教师必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;

　　(2)教师应具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;

　　(3)教师应具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

　　(4)教师应具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

　　3.德育过程和学生品德形成过程有何不同?

　　【答案要点】

　　德育过程和学生品德形成过程的不同主要表现在：

　　①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

　　②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

　　③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

　　四、论述题

　　1.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

　　【答案要点】

　　在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对 立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较 好;反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：

　　①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素;

　　②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;

　　③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

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