2015河南特岗教师心理学基础填空题练习-7月7日

　　1.教育心理学一门研究学校情境中_________与教的基本心理规律的科学。

　　答案：学

　　2.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。

　　答案：并列结合学习

　　3.课堂气氛作为教学过程的_________，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

　　答案：软情境

　　4.自我认识是指个体对自己的心理特点、_________、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

　　答案：人格特征

　　5.短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是_________，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

　　答案：工作记忆

　　6.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_________和对抗的三种类型。

　　答案：消极的

　　7.程序性知识也叫_________，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

　　答案：操作性知识

　　8.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与_________问题。

　　答案：无结构

　　9.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

　　答案：描述并分析

　　10.意义学习的主观条件是_________知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。

　　答案：学习者

　　11.人际交往是教师和学生在课堂里_________，沟通思想和交流情感的过程。

　　答案：传递信息

　　12.教育心理学是应用心理学的一种，是_________与教育学的交叉学科。

　　答案：心理学

　　13.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了_________(按阶段)形成的理论。

　　答案：心智动作

　　14.课堂气氛具有_________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

　　答案：独特性

　　15.班杜拉研究指出，影响_________的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

　　答案：自我效能感

　　16.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件;二是_________;三是存在的限制或障碍。

　　答案：达到的目标

　　17.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_________的过程。

　　答案：价值判断

　　18.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加_________发生的概率。

　　答案：反应

　　19.积极的课堂气氛是_________、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

　　答案：恬静与活跃

　　20.问题解决的过程包括发现问题、_________、提出假设和验证假设。

　　答案：理解问题

　　1.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从_________状态到达目标状态的过程。

　　答案：问题的起始

　　2.对抗的课堂气氛则是_________、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

　　答案：失控的气愤

　　3.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、_________、不平衡性与差异性。

　　答案：定向性与顺序性

　　4.创造有真正的创造和_________创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

　　答案：类似的

　　5.一种课堂气氛形成后，往往能够维持_________的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

　　答案：相当长

　　6.强化有正强化(实施奖励)与负强化_________之分。

　　答案：撤消惩罚

　　7.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或_________。

　　答案：反应倾向性

　　8.人们往往相信_________的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

　　答案：大多数人

　　9.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_________和附属的内驱力。

　　答案：自我的内驱力

　　10.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和_________。

　　答案：预测

　　11.也有心理学家把问题行为分为：_________、性格性问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

　　答案：品行性问题

　　12.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、_________直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。

　　答案：衰老

　　13._________模式主要是用来学习成绩差生阅读领会。

　　答案：交互式教学

　　14.由于教师在课堂中起着_________，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

　　答案：主导作用

　　15.布鲁纳认为学习的实质就是_________。

　　答案：主动地形成认知结构

　　16.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过_________与环境相互作用而形成或改变的。

　　答案：个体

　　17.个人可能为了避免他人的_________，避免受孤立，因而发生从众现象。

　　答案：非议或排斥

　　18.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或_________。

　　答案：内部动力

　　19.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现_________的负加速趋势。

　　答案：先快后慢

　　20.只有当教师_________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

　　答案：焦虑适中

　　1.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_________与体验，跟随他人行动的现象。

　　答案：认识

　　2.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_________。

　　答案：人际交往

　　3.自我监控属于意志控制，如自我检查、_________、自我调节、自我追求等。

　　答案：自我监督

　　4.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和_________等。

　　答案：动机说

　　5.教师的积极情绪状态往往会_________到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

　　答案：投射

　　6.教学不是知识传递，而是知识的_________和转换。

　　答案：处理

　　7.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_________和倾向。

　　答案：心理特征

　　8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_________、情感和谐及行动一致为特征。

　　答案：认知协调

　　9.学生的认知差异主要包括_________和认知能力差异。

　　答案：认知方式差异

　　10.学生性格差异主要是指性格的特征差异和_________。

　　答案：性格的类型差异

　　11.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。

　　答案：剥夺学习权利

　　12._________是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

　　答案：焦虑

　　13.所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出_________。

　　答案：本质特征

　　14.学习策略是_________为了学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

　　答案：学习者

　　15.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_________三类。

　　答案：行为规范学习

　　16.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的_________的活动方式。

　　答案：合乎法则

　　17.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_________、反应迟钝为特征。

　　答案：心不在焉

　　18.自我意识包括自我认识、自我体验、_________三种主要成份。

　　答案：自我监控

　　19.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自弃等。

　　答案：自爱

　　20.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、_________、反馈和迁移等环节构成。

　　答案：练习

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