2015河南特岗教师案例分析题专项练习-5月7日

　　1.一年级的语文课上，有位老师在教拼音gua和hua，让学生寻找生活中这样发音的词。孩子们七嘴八舌地说：冬瓜、西瓜、南瓜、甜瓜、地 瓜……忽然，一个调皮的孩子站起来大声说道：“傻瓜”。全班学生都望着老师，看看老师会有什么反应。老师一笑：“同学们，这个傻瓜不能吃。可老师还就欣赏 这个不一样的傻瓜”孩子们都笑了。有了这个“傻瓜”的出现，孩子们更大胆了，他们在为hua组词的时候，一口气说出了桃花、梅花、菊花、玫瑰花、百合花、 牡丹花等很多花。老师笑着问：“你们还能想到什么特别的花吗?”“烟花、火花、天上飘的雪花。”一个女孩子笑着说：“还有我们班王泽宇想妈妈时脸上挂着的 泪花……”

　　问题：请分析该老师的做法。

　　【参考答案】“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重学生的尊严和价值。尊重学生同时意味着不伤害学生的 自尊心，不随意当众批评学生。同时，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生，赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善 意，赞赏学生对教科书的质疑和对自身的超越。

　　该老师没有当众批评说出“傻瓜”的同学，充分尊重每一位同学的发言，并给予学生们正确的引导，极大了激发了学生回答问题的积极性和主动性，同时也有利于培养学生的自信和想象力。

　　2.生：白求恩大夫到底是不是我们的客人?他为什么说“我不是你们的客人”

　　师：是啊，这是怎么回事?

　　生甲：白求恩大夫当然是我们的客人，因为他是加拿大人，是来我们抗日的。

　　生已：他不是我们的客人，因为他不是我们请来的，而是自愿来的。

　　生丙：不是请来的也是客人。昨天晚上，我们正在吃饭，小王叔叔来了，爸爸说，客人来了，倒茶!我们没请小王叔叔，爸爸照样称他是客人。

　　生丁：我觉得他是客人，又不是客人。

　　师：好。能讲具体些吗?

　　生丁：他刚来时是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。

　　师：说他不是客人，那他是什么人?

　　生甲：自己人。

　　生已：一家人。

　　师：对。他跟谁是一家人?

　　生甲：他跟八路军是一家人。

　　生已：他跟中国人民是一家人。

　　师：讲得真好!他是把中国人民的解放事业——

　　生：当作他自己的事业。

　　问题：试分析该教师的做法。

　　【参考答案】教师在上课时要注意课堂上师生双方信息交流中出现的异常情况，一旦发生则应灵活处置，当场设计一些调控课堂的提问来调整教学活动。 对教师的提问，学生回答错误是正常现象，教师应迅速准确地判断学生出错的根源，灵活地提出一些针对性强的问题，从而化解疑难。比如有时反客为主，欲答还 问，顺着学生的思路，因势利导，使学生在思辨中求得正确的理解，则比直接灌输答案更有价值。

　　3.为了让学生经历收集和整理数据的过程，教师把学生分成6个小组，比赛用筷子往细颈瓶里夹黄豆，看哪一小组在规定的时间内往瓶里夹的黄豆最 多。由于小朋友们求胜心切，加上筷子不容易夹黄豆和瓶子口较小，许多小组都出现了意外情况。只有一组小朋友在组长的分工下，一人负责夹黄豆，一人负责扶住 细瓶颈，一人负责统计数量，整个操作程序井井有条。在集体交流整理数据阶段，大部分小组夹了7、8粒黄豆，只有这组出奇地多，共夹了15粒黄豆。教师在简 单地整理了一下数据后，很快进入下一个环节。令人遗憾的是教师并没有对那一小组黄豆多的原因深究，甚至都没有进行表扬。

　　问题：请分析该教师的做法。

　　【参考答案】教师的做法欠妥。小组合作这种学习方式中学生的组织能力、分工协作能力都是学生良好素质的体现。在上面小组合作的过程中，教师可以 根据整理数据的情况对学生的操作过程进行评价，让学生反思自己的操作过程，同时向好的小组学习，培养学生的小组合作能力以及反思自己的学习行为习惯。但是 上面这位教师让这么好的促进学生小组合作学习能力的资源白白流失了。