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（一）教师的职业道德素养
具体地说，教师的职业道德素养是指：
1. 忠于人民的教育事业，依法执教，严谨治学；爱岗敬业，廉洁从教。
2. 热爱学生，是教师职业道德的核心
3. 团结协作，形成教育合力，共同完成培养人的工作。
4. 以身作则，为人师表，严格要求自己，身教重于言教。
（二）教师的知识素养
1. 自觉的政治理论素养
2. 精深的学科专业知识
3. 广博的科学文化知识
4. 必备的教育科学知识
在教师的知识结构中，精深的学科专业知识和广博的科学文化知识是教师的“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识（教育学、心理学）是教师的“条件性知识”，主要解决如何将知识传授给学生的问题，即怎么教的问题。
（三）教师的能力素养
教师的能力素养包括：
1. 语言表达能力
准确、简练；清晰、流畅；生动、形象；口头语言与肢体语言巧妙结合。
2. 教育教学能力
3. 组织管理能力
4. 自我调控和自我反思能力
（四）教师职业心理健康
1. 高尚的师德：热爱学生、教书育人、为人师表、团结协作
2. 愉悦的情感
3. 良好的人际关系
4. 健康的人格
二、教师专业化发展
（一）教师专业化发展
包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
（二）教师专业化发展的内涵
1. 专业理想的建立
2. 专业知识的拓展和深化
3. 专业能力的
包括教师技巧和教育教学能力两个方面。
4. 专业自我的形成
专业自我包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景。
（三）教师专业化发展的途径
教师专业发展的途径主要有学习、实践、培训、研究、反思等。
（四）教师专业化的实现
教师专业化的实现，从客观上看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上看，需要教师个人的努力。
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文章关键词： 河南教师招聘之教育基础知识串讲
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2016河南教师招聘之教育基础知识串讲：教师。
陈述性知识是关于“是什么”的知识，描述了事物的特征及其关系，是关于既定事实、定义及事物问的规则和原理等；程序性知识则是关于“怎么做”的知识，与完成某项任务的行为或操作步骤有关，涉及某一情境中解决具体问题的操作性步骤。
美育，又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是全面发展教育的重要的组成部分。
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