2012安阳市内黄县教师招聘考试真题试卷及解析

【历年河南教师招聘考试真题汇总】

　　一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的。请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共70小题，每小题l分，共70分)

　　1. 对于教育的起源问题，英国教育学家沛西•能的观点是( )

　　A. 神话起源说 B. 生物起源说

　　C. 心理起源说 D. 劳动起源说

　　2. 中国近代制度化教育兴起的标志是( )

　　A. 学校制度的建立 B. 各级各类学校的出现

　　C. 中国近代完备的学制系统的出现 D. 中国近代社会

　　3. 第一个提出要把教育学变成科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是( )

　　A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特

　　C. 亚里士多德 D. 杜威

　　4. 我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是( )

　　A. 壬寅学制 B. 癸卯学制

　　C. 壬戌学制 D. 壬子癸丑学制

　　5. “时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想( )

　　A. 课内和课外相结合 B. 教学相长

　　C. 启发式教学 D. 循序渐进的学习

　　6. 教育学研究的对象是( )

　　A. 教学问题 B. 教育问题

　　C. 教育学问题 D. 教育规律问题

　　7. 被喻为“少年起飞”阶段的教育是( )

　　A. 幼儿阶段 B. 小学阶段

　　C. 初中阶段 D. 高中阶段

　　8. “要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这要求教师应当具备的职业素质是( )

　　A. 马列主义理论素养 B. 教育理论知识素养

　　C. 学科专业知识素养 D. 广博的文化科学知识素养

　　9. 制约课程设计的主要因素有( )

　　A. 社会 B. 设计者

　　C. 社会、知识和儿童 D. 政治、经济和文化

　　10. 反映试题基本质量的是( )

　　A. 信度 B. 效度

　　C. 实用性 D. 区分度

　　11. 教师职业的最大特点是( )

　　A. 传道 B. 授业

　　C. 解惑和示范 D. 职业角色的多样化

　　12. “万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是( )

　　A. 崇尚书本，呆读死记 B. 学校教育脱离生产劳动

　　C. 等级性 D. 阶级性

　　13. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是( )

　　A. 主张教学建立在个体之上

　　B. 说明新旧知识的联系和系统化的过程

　　C. 教学重点在于学习的过程

　　D. 强调教学过程应该是“在做中学”

　　14. 在班集体形成的初始阶段，班主任的主要任务是( )

　　A. 提出共同目标 B. 建设学生干部队伍

　　C. 组织和团结集体 D. 形成正确的集体舆论

　　15. 美育之“超美育”功能，即指( )

　　A. 直接美育功能 B. 间接美育、促智、健体功能

　　C. 超越性美育功能 D. 美育的附加功能

　　16. 泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是( )

　　A. 陈述式 B. 列举式

　　C. 概括式 D. 二维图表式

　　17. 教师提出课题和材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( )

　　A. 研究一探讨法 B. 发现学习

　　C. 暗示教学法 D. 范例教学法

　　18. 由洛扎诺夫创立的注意强化联想，利用人的可暗示性，使理智与情感统一，有意识与无意识相统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。这种教学方法是( )

　　A. 纲要信号图式教学法 B. 发现法

　　C. 探究法 D. 暗示教学法

　　19. 纠正认识中不合理的化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用的方法是( )

　　A. 着重调整情感 B. 着重训练行为

　　C. 着重改变认知 D. 游戏

　　20. 1942年罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》一书中提出了( )的观点。

　　A. 问题中心 B. 社会中心

　　C. 教师中心 D. 当事人中心

　　21. 新课程的核心理念是( )

　　A. 促进教师专业化成长 B. 转变旧的学习方式

　　C. 倡导建构的学习 D. 为了每一个学生的发展

　　22. 贯彻“以人为本”的教育理念应做到( )

　　A. 尊重学生人格，关注个体差异 B. 让学生自主选择课程

　　C. 培养学生正确的学习态度 D. 充分地给学生传授科学知识

　　23. 我国基础教育新的课程管理制度是实行( )

　　A. 国家统一管理制度 B. 国家和地方二级管理制度

　　C. 国家、地方、学校三级管理制度 D. 学校校本管理制度

　　24. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异( )

　　A. 由学生自己决定如何学习 B. 将学生按优中差分班教学

　　C. 满足不同学生的需要。 D. 培养单科独进的尖子

　　25. 新课程改革倡导( )的课程评价。

　　A. 强调学生学会学习 B. 强调新的学习方式

　　C. 突出甄别和选拔功能 D. 立足过程，促进发展

　　26. 英国教育家斯宾塞的代表作是( )

　　A.《爱弥儿》 B.《人的教育》

　　C.《教育漫话》 D.《教育论》

　　27. 课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是( )

　　A. 在课程计划(教学计划)之中

　　B. 在学科课程标准(教学大纲)之中

　　C. 在学校之外

　　D. 在课程计划和学科课程标准(教学大纲)之外

　　28. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其进行顺序是( )

　　A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行

　　B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行

　　C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行

　　D. 视具体情况，可有多种开端

　　29. “人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )

　　A. 适应现象 B. 听觉适应 C. 嗅觉刺激 D. 味觉刺激

　　30. 1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是( )

　　A. 教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

　　B. 教育必须为阶段斗争服务，必须与生产劳动相结合

　　C. 教育必须为阶段斗争服务，必须与工农业生产相结合

　　D. 教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

　　31. 我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、( )

　　A. 美育 B. 劳动教育

　　C. 爱国主义教育 D. 美育、劳动技术教育

　　32. 决定教育永恒性的是教育的( )

　　A. 目的 B. 内容 C. 方法 D. 功能

　　33. 我国颁布的第一个现代学制是( )

　　A. 壬寅学制 B. 癸卯学制

　　C. 壬戌学制 D. 壬子癸丑学制

　　34. 学生在教师指导下，运用的仪器设备获取知识的教学方法是( )

　　A. 演示法 B. 练习法

　　C. 实验法 D. 实习作业法

　　35. 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起( )

　　A. 桥梁作用 B. 关键作用

　　C. 主导作用 D. 决定作用

　　36. 教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到( )

　　A. 循序渐进 B. 因材施教

　　C. 教学相长 D. 防微杜渐

　　37. “学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是( )

　　A. 启发性原则 B. 因材施教原则

　　C. 巩固性原则 D. 量力性原则

　　38. “足智多谋，随机应变”是思维的( )

　　A. 广阔性 B. 独立性

　　C. 灵活性 D. 逻辑性

　　39. 看书时，用红笔画出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性( )

　　A. 选择性 B. 整体性

　　C. 理解性 D. 恒常性

　　40. 感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是( )

　　A. 感觉适应 B. 感觉对比

　　C. 感觉相互作用 D. 实践活动影响

　　41. 脑神经属于下列哪一类神经( )

　　A. 交感神经 B. 副交感神经

　　C. 中枢神经 D. 周围神经

　　42. 在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是适当地运用了( )

　　A. B. 案例 C. 反例 D. 正例

　　43. 长系列的材料、中间部分记忆的效果差，两端效果好。这是由于中间部分要受哪种抑制干扰( )

　　A. 前摄 B. 倒摄 C. 单一 D. 双重

　　44. 遗传素质是能力发展的( )

　　A. 动力系统 B. 自然前提 C. 心理基础 D. 核心成分

　　45. 年龄智商的公式是( )

　　A. IQ=MA/CA×100% B. IQ=CA/MA X l00%

　　C. IQ=MA/CA Xl00 D. IQ=CA/MA Xl00

　　46. 人的认识的倾向性是( )

　　A. 兴趣 B. 需要 C. 动机 D. 理想

　　47. 把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术( )

　　A. 位置记忆术 B. 关键词法

　　C. 缩简法 D. 视觉想象

　　48. 个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的。

　　A. 认知过程 B. 情感过程

　　C. 意志过程 D. 认知过程、情感过程、意志过程

　　49. 自然实验法的优点是( )

　　A. 减少人为性，真实性 B. 减少人为性，降低真实性

　　C. 人为性，真实性 D. 人为性，降低真实性

　　50. ( )年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室，被界定为心理学的诞生。

　　A. 1789 B. 1879 C. 1798 D. 1897

　　51. “心理学的第一势力”是指( )

　　A. 精神分析 B. 行为主义

　　C. 认知 D. 人本主义

　　52. 行为主义创立的标志是1914年美国心理学家( )出版了《行为：比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人。

　　A. 罗杰斯 B. 华生

　　C. 弗洛伊德 D. 马斯洛

　　53. 儿童的心理发展存在关键期，这是由以下哪位学者最早提出的( )

　　A. 瑞士皮亚杰 B. 奥地利劳伦兹

　　C. 美国桑代克 D. 苏联维果斯基

　　54. 主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是( )

　　A. 加涅 B. 桑代克

　　C. 苛勒 D. 我国心理学家

　　55. 需要层次理论是由以下哪位心理学家提出来的( )

　　A. 阿特金森 B. 马斯洛

　　C. 韦纳 D. 班杜拉

　　56. 两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做( )

　　A. 正迁移 B. 负迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移

　　57. 学习有若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之问的关系的学习叫做( )

　　A. 概念的学习 B. 符号学习

　　C. 学习 D. 并列结合学习

　　58. 遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是( )

　　A. 痕迹衰退说 B. 同化说 C. 干扰说 D. 动机说

　　59. 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )

　　A. 认知策略 B. 元认知策略

　　C. 资源管理策略 D. 记忆策略

　　60. 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相一致。这种现象称为( )

　　A. 从众 B. 服从 C. 认同 D. 内化

　　61. 课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态称为( )

　　A. 课堂气氛 B. 群体规范

　　C. 人际关系 D. 群体凝聚力

　　62. 从教学评价的功能看，可将教育评价分为( )

　　A. 正式评价和非正式评价 B. 配置性评价与诊断性评价

　　C. 形成性评价和总结性评价 D. 常模参照评价和标准参照评价

　　63. 一位新教师把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长过程的( )

　　A. 关注情境阶段 B. 关注生存阶段

　　C. 关注学生阶段 D. 关注教学阶段

　　64. 我国心理学家通常将l2—14岁的年龄时期称作( )

　　A. 童年期 B. 少年期

　　C. 青年期 D. 中学生期

　　65. 埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

　　其中12～18岁阶段的危机冲突是( )

　　A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感

　　C. 自我同一性对角色混乱 D. 自主感对羞耻感

　　66. 依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和( )

　　A. 准备律 B. 刺激律

　　C. 失败一成功律 D. 成功一成功律

　　67. 信息加工学习理论的创始者是( )

　　A. 斯金纳 B. 巴普洛夫

　　C. 加涅 D. 苛勒

　　68. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验( )

　　A. 完形一顿悟说 B. 认知一结构学习理论

　　C. 信息加工学习理论 D. 建构主义学习理论

　　69. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的( )

　　A. 也是中等 B. 不利

　　C. 关系不大 D. 最有利

　　70. 学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和( )

　　A. 调节策略 B. 精细加工策略

　　C. 组织实施策略 D. 价值性

　　二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的。请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题。每小题2分，共30分)

　　71. 注意的功能有( )

　　A. 调节功能 B. 保持功能

　　C. 抑制功能 D. 选择功能

　　E. 启动功能

　　72. 陈述性记忆处理陈述性知识，如( )

　　A. 字词 B. 人名 C. 时间 D. 观念

　　E. 怎样骑车

　　73. 一般认为，动机具有以下几种功能( )

　　A. 选择功能 B. 激活功能

　　C. 指向功能 D. 调节与维持功能

　　E. 集中功能

　　74. 教育如何培养学生的主体性?措施有( )

　　A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

　　B. 重视学生主体参与课堂，获得体验

　　C. 尊重学生的个性差异，进行针对性教育

　　D. 教育目标要反映社会发展

　　E. 在成熟的基础上引导发展

　　75. 个性心理特征包括( )

　　A. 认知 B. 能力

　　C. 气质 D. 情感

　　E. 性格

　　76. 班级组织机构微观建制的形式有( )

　　A. 委员会制 B. 直线式

　　C. 参谋式 D. 职能式

　　E. 直线职能式

　　77. 观察法要有效，就要特别注意( )

　　A. 每次尽可能长 B. 有明确观察目的

　　C. 随时记录 D. 可利用现代手段

　　E. 每次时间不宜过长

　　78. 冯特对心理学的历史功绩主要有( )

　　A. 心理学的确立 B. 实验心理学的创立

　　C. 出版《生理心理学原理》 D. 建立心理学专业队伍

　　E. 教育心理学之父

　　79. 弗洛伊德的早期理论包括( )

　　A. 潜意识理论 B. 梦的解析

　　C. 泛性论 D. 本能学说

　　E. 人格理论

　　80. 教育的人口功能主要表现为( )

　　A. 减少人口数量，控制人口增长 B. 人口素质，改变人口质量

　　C. 有利于人口迁移 D. 使人口结构趋向合理

　　E. 控制人口流动

　　81. 教育现代化的主要内容有( )

　　A. 教育观念现代化 B. 教育内容现代化

　　C. 教育管理现代化 D. 教育条件设备现代化

　　E. 教师素质现代化

　　82. 课程现代化的代表人物有( )

　　A. 布鲁纳 B. 赞科夫 C. 杜威 D. 克伯屈

　　E. 瓦•根舍因

　　83. 教师劳动的复杂性主要是由( )决定的。

　　A. 工作性质 B. 工作任务

　　C. 教育法规 D. 劳动手段的特殊性

　　E. 劳动过程的特殊性

　　84. 设计教学法的优点在于( )

　　A. 强调学科内容的科学性 B. 有利于系统知识的掌握

　　C. 能激发学生的学习动机 D. 有利于调动学生学习的主动性

　　E. 对教学设施和条件要求不高

　　85. 咨询活动的基本原则有( )

　　A. 改变现实. 追踪效果 B. 积极关注和信任来访学生

　　C. 注重来访学生的主动参与 D. 充分支持和鼓励来访学生

　　E. 严格为来访学生保密

　　2012年河南省安阳市内黄县教师招聘考试真题试卷

　　一、单项选择题

　　1. B 生物起源说的代表人物有英国的沛西•能和法国的利托尔诺。

　　2. C 我国近代制度化教育兴起的标志是清末的“废科举，兴学校”以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

　　3. B 赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。

　　4. C l922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法制”或“六三三学制”。

　　5. A 题干的描述体现了课内与课外相结合

　　6. B 教育学研究的对象是教育问题。

　　7. C 初中阶段的少年正处于身心过渡时期

　　8. C 题于描述的意思是说教师在教育教学

　　9. C 社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

　　10. C 好的测验都应该符合的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验质量。其中，实用性反映了试题的基本质量。

　　11. D 教师职业最大的特点就在于教师职业角色的多样化。

　　12. C 题干的描述体现了封建社会教育的等级性特点。

　　13. C 《中庸》中将学习过程总结为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。这五个阶段在程度上体现了教学过程的内在联系，是中国最早提出的教学过程阶段论，对我国古代教学具有重大的影响。

　　14. C 在班集体形成的初始阶段，班主任的主要任务应该是组织和建立班集体。

　　15. C “超美育”功能即美育的超越性功能，是对于现实生活的超越所形成的人生意趣和教育美学精神追求等。

　　16. D 泰勒创立了能够有效地陈述教育目标的工具——二维图表，借助这一工具，可以将每一个教育目标分解为内容和行为两个方面。

　　17. B 题干描述的是发现学习的内涵。

　　18. D 题干描述的是暗示教学法的内涵。

　　19. C 略。

　　20. D 略。

　　21. D 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。

　　22. A 贯彻“以人为本”的教育理念要求教师做到：尊重学生的人格，关注学生的个体差异，做到因材施教。

　　23. C 我国基础教育课程管理实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级。

　　24. C “关注个体差异”就是要求教师在教学过程当中要能够满足不同学生的学习需要，根据学生的实际兴趣爱好和能力进行有针对性地教学。

　　25. D 新课程改革倡导发展性评价，要立足过程、促进发展。

　　26. D 英国教育家斯宾塞的代表作是《教育论》。

　　27. D 课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。

　　28. D 德育在具体的实施过程中，具有多端性，可根据学生品德发展的具体情况而定。

　　29. A 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。题干描述的是嗅觉适应现象。

　　30. A l958年9月19日，中共中央、国务院发出《关于教育工作的指示》，提出：“党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。”

　　31. D 我国全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

　　32. D 教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。它是由教育的功能决定的。

　　33. A 壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，我国实行的第一个学制是癸卯学制。

　　34. C 题干描述的是实验法的内涵。

　　35. C 教师在教育活动中的作用主要体现在：(1)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用;(2)教师是人类灵魂的工程师，对青年一代的成长起关键作用;(3)教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用。

　　36. B 根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

　　37. C 孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，这体现了巩固性教学原则。

　　38. C 灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。“足智多谋”和“随机应变”就体现了思维的灵活性。

　　39. A 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。被清晰反映的刺激物叫知觉的对象，被模糊反映的刺激物叫知觉的背景。题干中用红笔画出的部分为对象，其余部分为背景，体现了知识的选择性。

　　40. A 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

　　41. D 周围神经系统由12对脑神经、31对脊神经组成。

　　42. D 略。

　　43. D 中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是因为中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响。

　　44. B 遗传素质是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。

　　45. C 智商(IQ)=智龄(MA)÷实龄(CA)×100。

　　46. A 兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。

　　47. C 缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。

　　48. D 略。

　　49.A 现场实验，也叫自然实验法，是在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。现场实验的不足之处在于实验情景不易控制，因而难以得到精密的实验结果。

　　50.B l879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。在心理学史上，人们把这一事件看做是心理学脱离哲学的怀抱，走上独立发展道路的标志，也意味着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。

　　51. B 行为主义心理学是心理学的“第一势力”，精神分析心理学是心理学的“第二势力”，人本主义心理学是心理学的“第三势力”。

　　52. B l913年，华生发表了著名的文章《在行为主义者看来的心理学》，标志着行为主义的诞生。1914年，华生出版了《行为：比较心理学导论》一书，被称为行为主义的创始人。

　　53. B 劳伦兹通过对小鸡和小鸭印刻现象的研究提出了“关键期”的概念。

　　54. D 按学习的内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。

　　55. B 人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。他把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体上把握动机的实质。

　　56. B 负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。

　　57. C 学习是指获得由几个概念构成的的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。

　　58. B 奥苏贝尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。但人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。因此，遗忘是一种积极的过程。这就是遗忘的同化说。

　　59. B 学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

　　60. C 认同，即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。

　　61. A 略。

　　62. C 略。

　　63. B 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。

　　64. B 心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0岁～l岁)、婴儿期(1岁～3岁)、幼儿期或学龄前期(3岁。6、7岁)、童年期或学龄初期(6、7岁～ll、12岁)、少年期或学龄中期(11、12岁～l4、15岁)、青年期(14、15岁～25岁)、成年期(25岁-65岁)、老年期(65岁以后)。

　　65. C 美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序‘ 不变的阶段，其中自我同一性对角色混乱阶段(12岁～l8岁)的发展任务是培养自我同一性。

　　66. A 桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。(1)准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。(2)练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不重复或练习，联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律。(3)效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。

　　67. C 加涅从两大理论中汲取合理的成分，一方面承认行为的基本单位是刺激与反应的联结，另一方面又着重探讨刺激与反应之间的中介因素——认知活动，运用现代信息论的观点和方法，通过大量研究，建立起了信息加工的学习理论，认为学习过程是对信息的接受和使用的过程，学习是主体与环境相互作用的结果。

　　68. D 在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

　　69. D “耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

　　(3)动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

　　70. A 学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。元认知策略大致可分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。

　　二、多项选择题

　　71. ABD 注意的功能有：(1)选择功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。(2)保持功能，即使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。(3)调节和监督功能，即控制心理活动向着的方向或目标进行。

　　72. ABCD 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。

　　73. BCD 动机的功能有：(1)激活功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。(2)指向功能。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向的对象或目标。如在学习动机的支配下，人们去图书馆或教室看书。(3)维持和调节功能。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样受动机的调节和支配。

　　74. ABC 教育培养学生主体性的措施主要有：(1)建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养;(2)重视学生主体参与课堂，获得体验;(3)尊重学生的个性差异，进行针对性教育。

　　75. BCE 个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。

　　76. BDE 班级组织的机构的微观建制类型包括：(1)直线式：班主任一班长一组长一学生;(2)职能式：在班长和组长之间根据不同职能横向设置各委员;(3)直线职能式(最普遍)：在职能式的基础上平行设置团或少先队的建制。

　　77. BCDE 略。

　　78. ABD 冯特的历史功绩是心理学历史上出现的心理科学的独立、实验心理学的创立和心理学专业队伍的建立。

　　79. ABC 略。

　　80. ABCD 教育的人口功能主要表现为教育在控制人口增长、人口质量、合理化人口结构以及有利于人口迁移这四个方面的重要作用。

　　81. ABCDE 教育现代化主要包括教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段的现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化。

　　82. ABE 苏联的赞科夫、美国的布鲁纳、西德的瓦•根舍因一同被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表。

　　83. ABE 教师劳动的复杂性主要是由教师的工作性质、工作任务以及教学过程的特殊性决定的。

　　84. CD 设计教学法主张放弃固定的学科体系，取消分科教学，把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。因此，它有利于激发学生的学习积极性，调动学生学习的积极主动性。但由于它打破了学科的逻辑体系，忽视知识的系统性和逻辑性。另外，因为设计教学法主要以学生活动为中心，因此在教学指导、教学设备、教材编写上要求很高。

　　85. BCDE 咨询活动的基本原则有积极关注和信任来访学生;充分支持和鼓励来访学生;注重来访学生的主动参与;严格为来访学生保密。

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