教师招聘每日一练（7月16日）

　　1.同一概括水平的经验之间的相互影响，我们称为( )。

　　A.迁移

　　B.正迁移

　　C.水平迁移

　　D.具体迁移

　　2.( )提出适中的动机水平最有利于激发学习动机。

　　A.成就动机理论

　　B.耶克斯-多德森定律

　　C.成绩结构理论

　　D.强化理论

　　3.为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是( )。

　　A.寻求他人支持策略

　　B.复述策略

　　C.时间管理策略

　　D.监控策略

　　4.根据归因理论，下列哪项能增加成功的动机( )。

　　A.失败是能力太差

　　B.失败是不够努力

　　C.失败是任务太难

　　D.成功是任务太容易

　　5.考试中，有的学生会出现“怯场”现象，主要原因是( )。

　　A.动机水平过低

　　B.动机水平过高

　　C.努力程度不够

　　D.外界环境因素

　　6.“读书为了光宗耀祖”的学习动机属于( )。

　　A.近景的内部动机

　　B.近景的外部动机

　　C.远景的外部动机

　　D.远景的内部动机

　　7.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。

　　A.组织策略

　　B.精细加工策略

　　C.元认识策略

　　D.复述策略

　　8.精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。下列选项中属于精细加工策略的是(多项选择题)。

　　A.生成性学习

　　B.关键词记忆法

　　C.做笔记

　　D.利用背景知识、联系实际

　　9.某学生对某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天考试能够及格而熬夜学习，这种学习动机属于(多项选择题)。

　　A.内在动机

　　B.外在动机

　　C.近景性动机

　　D.远景性动机

　　10.当一个人总是把自身的失败归因到内在、可控的不稳定因素时，会导致习得性无助。(判断题)

　　1.【答案】C。解析：水平迁移指的是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。

　　2.【答案】B。解析：耶克斯-多德森定律表明：动机强度和学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

　　3.【答案】B。解析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。题干中“为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍”属于复述策略。

　　4.【答案】B。解析：归因到努力上，对自身最有效，因为努力是唯一一个我们可控的因素。

　　5.【答案】B。学生的动机太强，会产生焦虑和紧张，中等程度的动机可以取得最佳的效果。

　　6.【答案】C。解析：遇到此类选学习动机的题，可以根据选项来分别选择。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机，多是学生的学习兴趣和需要，外部学习动机往往由外部诱因引起与外部奖励相联系，“光宗耀祖”属于外部动机;近景性动机与近期目标相联系，远景性动机与长远目标相联系，“光宗耀祖”一般需要较长时间来完成，属于远景性动机。综上，答案应选C。

　　7.【答案】B。解析：本题考查精加工策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。包括：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识。记忆术里面包括：位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、视觉想象、语义想象等。其中谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有。题干中的记忆属于谐音联想法，故本题选B。

　　A选项，组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

　　C选项，元认识策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。

　　D选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。

　　排除ACD，本题选B。

　　8.【答案】ABCD。解析：精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识、联系客观实际等。

　　9.【答案】BC。解析：根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。其中近景性动机，是指与近期目标相联系的学习动机。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。因此，题干中“某学生对某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天考试能够及格而熬夜学习”属于近景的外部动机。

　　10.【答案】×。解析：当一个人总是把自身的失败归因到内在、不可控的，稳定因素时(能力)，会习得性无助。